別喜歡玩手指游戲，教師還可以創(chuàng)編一些手指游戲來(lái)激起孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣，如motherfingerandbabyfingermakingatelephon,hellohellohellofourfingerandmiddlefingermakingarabbitjumpjumpjump,motherfingerandfourmakingagun,bangbangbang，孩子們可喜歡玩了，把一些比較難學(xué)的單詞，短語(yǔ)溶入游戲中，在游戲中滲入了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使之教也輕松學(xué)也輕松。

　　第三、學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要具備該語(yǔ)言的基礎(chǔ)，小朋友們由歌曲童謠的引導(dǎo)進(jìn)入英文的世界，只要常常練習(xí)，當(dāng)他們能瑯瑯上口時(shí)，就會(huì)覺(jué)得很有自信及成就感，對(duì)學(xué)英文更加起勁。特別是對(duì)于幼兒園新班的孩子，他們第一次接觸到英語(yǔ)，新鮮感和想學(xué)英語(yǔ)的欲望都較強(qiáng)，能很快地學(xué)會(huì)唱一些英語(yǔ)兒歌。

　　第四、由于歌謠韻文的教學(xué)都是在一種歡快的環(huán)境下進(jìn)行，孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃，效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)、看圖書(shū)時(shí)、玩玩具時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)歌謠，潛移默化的效果會(huì)更好。

　　最后，知道了歌謠對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的作用，但應(yīng)該選擇什么歌謠給幼兒呢？我們可以選擇一些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，且是幼兒身邊常見(jiàn)到的事物，如小動(dòng)物、水果、家庭成員、食物、身體部位等等，可搭配動(dòng)作、節(jié)奏輕快，有趣及容易學(xué)的都可以選用。

　　為了讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中舉一反三，還可以讓他們學(xué)著創(chuàng)編，提起創(chuàng)編也許大家認(rèn)為很深懊。其實(shí)孩子的創(chuàng)編是很膚淺的，如學(xué)習(xí)appleappleonatree，我們就可以編成bananabananaonatree，orangeorangeonatree，等等。我在英語(yǔ)兒歌、詩(shī)歌教學(xué)中，一般分成以下幾個(gè)層次進(jìn)行：

　　首先引導(dǎo)孩子理解和認(rèn)讀兒歌、詩(shī)歌里重點(diǎn)的單詞和短句，通過(guò)示范聽(tīng)-模仿說(shuō)-游戲來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)并鞏固正確發(fā)音；

　　其次是引導(dǎo)他們欣賞完整的兒歌、詩(shī)歌，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)；

　　然后朗誦兒歌、詩(shī)歌；

　　最后表演兒歌、詩(shī)歌。

　　四、最后我要說(shuō)的是培養(yǎng)幼兒正確使用英語(yǔ)交流的能力并不是一朝一夕就能夠完成的，它需要我們教師經(jīng)常有意識(shí)、有計(jì)劃地落實(shí)到每一次的教學(xué)活動(dòng)中去，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒多聽(tīng)多說(shuō)多練。在日常活動(dòng)中大膽用英語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行指令，開(kāi)始可英語(yǔ)和漢語(yǔ)結(jié)合著用，在幼兒養(yǎng)成習(xí)慣后舍去漢語(yǔ)，幼兒也能聽(tīng)懂了，在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)確保人人參與，尤其要鼓勵(lì)那些性格內(nèi)向，缺乏自信和口語(yǔ)能力相對(duì)較差的幼兒大膽參與，通過(guò)游戲化的活動(dòng)形式鍛煉幼兒的口語(yǔ)交際能力，加深理解，在帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情，使幼兒獲得最大限度的口語(yǔ)實(shí)踐，逐步掌握語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，方法是手段，學(xué)有成效，學(xué)以自用是目的，學(xué)有成效說(shuō)明方法對(duì)頭，以上是我對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的一些體會(huì)，希望大家都來(lái)關(guān)心幼兒英語(yǔ)教學(xué)。

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