幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人音版四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《家鄉(xiāng)美》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號(hào)后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的情感。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)

　　教材分析：

　　歌曲《楊柳青》這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。第一、二兩樂(lè)句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂(lè)句(4小節(jié))，第四樂(lè)句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強(qiáng)了江蘇民歌的風(fēng)格。?

　　歌曲《大雁湖》這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，富于歌唱性。曲中通過(guò)對(duì)大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真切情感。歌曲為2/4拍、四個(gè)樂(lè)句組成的一段體。曲調(diào)中“”切分節(jié)奏運(yùn)用，使音樂(lè)富有動(dòng)感。特別是第二樂(lè)句襯詞“啊哈嗬”的運(yùn)用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格，表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美之情。第三樂(lè)句采用第一樂(lè)句換頭重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫(huà)得栩栩如生，抒發(fā)了人們對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程：?

　　一、導(dǎo)入

　　教師講解：民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z(yǔ)言來(lái)演唱更為親切動(dòng)聽(tīng)，因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂(lè)創(chuàng)作�！稐盍�青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖�。歌曲表達(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《楊柳青》

　　1、欣賞《楊柳青》的演唱。?

　　??設(shè)問(wèn)：我們班上是否有江蘇人。你聽(tīng)到過(guò)這首民歌嗎?你能哼唱嗎??

　　2、輕輕地跟著錄音哼唱一次。?

　　??先把詞單獨(dú)練習(xí)念幾遍，然后再跟錄音哼唱。?

　　3、學(xué)唱曲調(diào)：?

　　(1)可以分句學(xué)唱，但要注意樂(lè)句的完整性。?

　　(2)設(shè)問(wèn)：曲調(diào)由哪幾個(gè)音構(gòu)成?(1 2 3 4 5 6 )?

　　(3)第二樂(lè)句、第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符要唱好。?

　　(4)設(shè)問(wèn)：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次“xx xo”?在出現(xiàn)“xx xo”時(shí)，可以按節(jié)奏輕輕拍手。(5)完整地、歡快地唱全曲。?

　　4、學(xué)唱歌詞：?

　　(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。?

　　(2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度。?

　　(3)如班上有江蘇的學(xué)生，請(qǐng)他教大家方言，然后用方言演唱。?

　　5、表演歌曲：?

　　(1)在“ xx xo”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂(lè)器打擊三下。?(2)選擇打擊樂(lè)器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。?

　　6、小結(jié)：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。

　　二、學(xué)唱《大雁湖》

　　1．直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌�，F(xiàn)在我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風(fēng)格也完全相同，

　　2．欣賞《大雁湖》范唱。?

　　??設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎??

　　??(南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，……)?

　　3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大西北的熱愛(ài)。如果有內(nèi)蒙古的學(xué)生請(qǐng)他談?wù)劶亦l(xiāng)風(fēng)光。?

　　4．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個(gè)別句子練唱。要注意樂(lè)句的完整性(4小節(jié)一句)。5．在歌曲基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上學(xué)唱曲調(diào)(因?yàn)樵摳璧拇罅康那蟹止?jié)奏，學(xué)生不易掌握)。在學(xué)曲調(diào)時(shí)，擬用點(diǎn)譜法，學(xué)生跟著教師的指揮棒(教棒)點(diǎn)譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可(為以后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊)。?

　　6．把2/4拍改編成3/4拍：?

　　(1)各組討論自編，也可自由結(jié)合自編。?

　　(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。?

　　(3)按順序唱歌。?

　　7．小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂(lè)趣。

　　三、教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》( 海南 )中，感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的 省市豐富多彩的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。

　　二、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》( 海南 )

　　2、掌握獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

　　教材分析

　　??歌曲《故鄉(xiāng)是北京》北京，是我國(guó)的首都，是全國(guó)各族人民衷心敬仰的圣地。而生長(zhǎng)在北京的人們則對(duì)這座具有悠久歷史文化的現(xiàn)代化城市更具有深厚的感情�！豆枢l(xiāng)是北京》這首歌曲正是傾吐了生長(zhǎng)于北京的人們對(duì)鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統(tǒng)景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風(fēng)貌(如高樓大廈、旋轉(zhuǎn)廳、電子街的機(jī)房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來(lái)觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感到情真意切，樸實(shí)而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂(lè)素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。?

　　?? 歌曲《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》?

　　??這首歌曲表達(dá)了人民戰(zhàn)士對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)，更寄寓了對(duì)革命先輩的懷念和崇敬。在優(yōu)美深情的歌聲中，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，為人民守衛(wèi)國(guó)土的精神風(fēng)貌。歌曲的第一部分包含兩個(gè)樂(lè)段。前樂(lè)段的四個(gè)樂(lè)句句式為3+3+4+4(小節(jié))，均為八分休止的弱起，使四個(gè)樂(lè)句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達(dá)了戰(zhàn)士熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深情和保衛(wèi)祖國(guó)的決心。后樂(lè)段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，節(jié)奏鮮明，帶有進(jìn)行曲風(fēng)格，表現(xiàn)了戰(zhàn)士手持鋼槍?zhuān)�巡邏在山路、河邊，英勇地守衛(wèi)國(guó)土的勃勃英姿。最后歌曲再現(xiàn)了第一部分中后樂(lè)段的音調(diào)，再次傾吐了學(xué)習(xí)紅軍，保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志。

　　聲樂(lè)演唱形式?

　　獨(dú)唱：由一人演唱，常用樂(lè)器或樂(lè)隊(duì)伴奏。?

　　齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關(guān)系同時(shí)演唱同一曲調(diào)。?

　　輪唱：由兩個(gè)以上的聲部演唱同一個(gè)曲調(diào)，但不是同時(shí)開(kāi)始，而是先后相距若干拍子進(jìn)入。?

　　重唱：指每個(gè)聲部均由一人演唱的多聲部聲樂(lè)曲及其演唱形式。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重唱等。?

　　領(lǐng)唱：一唱眾和(齊唱或合唱)的演唱形式。因獨(dú)唱部分具有引領(lǐng)眾人歌唱的作用，故稱(chēng)“領(lǐng)唱”。領(lǐng)唱形式常見(jiàn)于民間的集體勞動(dòng)歌曲(如號(hào)子、秧歌)中。?

　　合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔(dān)任的聲部，演唱一樂(lè)曲�？煞譃橥�聲(純粹是男聲、女聲或童聲)、混聲(男女聲混合)兩類(lèi)；又根據(jù)聲部的多少再分為女聲二部合唱、男聲三部合唱等。最常見(jiàn)者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂(lè)器伴奏。純粹由人聲演唱而無(wú)樂(lè)器伴奏者，稱(chēng)“無(wú)伴奏合唱”。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程：?

　　一、 復(fù)習(xí)歌曲《楊柳青》、《大雁湖》

　　跟伴奏帶演唱。

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