來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-06-02 11:14:21
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年青島版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《花和果實(shí)》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
課標(biāo)解讀:
新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們制定的學(xué)段目標(biāo):
1、在科學(xué)探究方面要求能用各種感官直接感知自然事物,并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察事物的形態(tài)特征;能用簡(jiǎn)單的工具如放大鏡、尺子等對(duì)植物身體進(jìn)行定性或定量的觀察,并能用圖文表達(dá)。
2、在情感態(tài)度價(jià)值觀方面要求學(xué)生懂得珍愛(ài)生命,意識(shí)到人與自然要和諧相處;在探究中意識(shí)到科學(xué)要尊重證據(jù);愿意與他人合作與交流;能參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究。
教材分析:
《花和果實(shí)》是青島版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元第五課。本課通過(guò)開(kāi)展系列探究活動(dòng),觀察各種各樣的花,研究花的結(jié)構(gòu)并根據(jù)花的結(jié)構(gòu)給花分類(lèi)。由花聯(lián)系到果實(shí),通過(guò)對(duì)花和果實(shí)進(jìn)行解剖,對(duì)比尋找花和果實(shí)之間的聯(lián)系,逐步認(rèn)識(shí)果實(shí)是怎樣形成的,果實(shí)有哪些共同特征,以豐富學(xué)生有關(guān)“花和果實(shí)”的知識(shí)從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命世界的情感和探究的樂(lè)趣。
學(xué)情分析:
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。”“探究”既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的,又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),使他們?cè)诳茖W(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí)。
小學(xué)生好奇心強(qiáng),比較喜歡表達(dá)自己的思想,對(duì)周?chē)澜绯錆M了好奇,有很強(qiáng)的求知欲和自我表現(xiàn)愿望。對(duì)于生活中常見(jiàn)的植物學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí),為了調(diào)查學(xué)生已有的知識(shí)水平,課前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)于花和果實(shí)的認(rèn)識(shí)不完整,也不夠深刻甚至是一知半解。針對(duì)學(xué)生的情況,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我課前讓學(xué)生對(duì)學(xué);▓@和周?chē)h(huán)境里各種各樣的花進(jìn)行觀察,并采集不同植物花進(jìn)行課堂研究,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察、研究、認(rèn)識(shí)的過(guò)程。導(dǎo)入時(shí)通過(guò)讓學(xué)生邊觀察、邊品嘗時(shí)令水果,記錄看到的水果的各部分的名稱(chēng)來(lái)對(duì)比尋找果實(shí)的共同點(diǎn),拉近學(xué)生與教材間的距離,把科學(xué)課變得生動(dòng)、有趣,使學(xué)生們喜歡上科學(xué)課。
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:
1.認(rèn)識(shí)花的各部分以及果實(shí)的共同特征。
2.了解雄蕊和雌蕊的構(gòu)造以及它們?cè)谛纬晒麑?shí)和種子的過(guò)程中的重要作用。
過(guò)程與方法:
1.能用簡(jiǎn)單的工具按照一定的順序?qū)χ参锏幕ㄟM(jìn)行細(xì)致的觀察,并能用圖和文字表達(dá)花的構(gòu)造;能根據(jù)植物花的特點(diǎn)給花分類(lèi)。
2.能通過(guò)觀察,繪圖,比較等方法,了解雄蕊,雌蕊的構(gòu)造,以及這種構(gòu)造在植物繁殖過(guò)程中的作用。
3.通過(guò)推測(cè),觀看視頻資料了解植物受精、結(jié)果的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.保持探究花的奧秘的欲望,樂(lè)于嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。
2.培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí),發(fā)展對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘摹?br />
教學(xué)重點(diǎn):觀察花的雄蕊和雌蕊。
教學(xué)難點(diǎn):推測(cè),了解花受精、結(jié)果的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.每組:4個(gè)放大鏡、2把鑷子、棉簽、白紙,記錄單;
2.教師:課件,水果。
3.學(xué)生準(zhǔn)備:課前查關(guān)于植物的花、果實(shí)的資料并對(duì)周?chē)幕ㄟM(jìn)行觀察、采集
教學(xué)過(guò)程:
一、由瓜果宴導(dǎo)入,尋找果實(shí)共同點(diǎn)
看,老師帶來(lái)了很多水果(西瓜、櫻桃、草莓、桃子等時(shí)令水果),你知道它們都是植物身體的哪一部分嗎?(板書(shū):果實(shí))邊品嘗邊仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析手中的果實(shí)有哪幾部分,填好記錄卡(可以用文字記錄也可以用圖畫(huà)表達(dá))。
果實(shí)組成部分記錄卡
果實(shí)名稱(chēng) | 組成部分 |
小組對(duì)比尋找果實(shí)的共同點(diǎn),通過(guò)班上交流得出:植物的果實(shí)都有果皮和種子
設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于既縮減了課堂教學(xué)環(huán)節(jié),將時(shí)間更多地用于學(xué)生的探究活動(dòng)中,又用學(xué)生常見(jiàn)的時(shí)令水果拉近了學(xué)生與“科學(xué)課“的距離,使學(xué)生明白科學(xué)就在身邊,生活中處處有科學(xué)。
二、探究活動(dòng)
活動(dòng)一:研究植物的花
(一)提出問(wèn)題
你知道剛才這些美味的果實(shí)在幾個(gè)月前是什么樣子嗎?我們來(lái)看看。(課件出示:以上水果花期的圖片)(板書(shū):花)看到這些,你有什么問(wèn)題嗎?
問(wèn)題1:花是怎么變成果實(shí)的?
問(wèn)題2:花的構(gòu)造中哪些部分發(fā)育成果實(shí)?
這節(jié)課我們就來(lái)研究花和果實(shí)的關(guān)系。(板書(shū)課題:花和果實(shí))
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)花和果實(shí)圖片的前后對(duì)比,在學(xué)生的頭腦中引起巨大的反差,小小的花在幾個(gè)月的時(shí)間里如何發(fā)育成碩大的果實(shí)的?他們迫切想知道“花是怎么變成果實(shí)的?” “ 花的構(gòu)造中哪些部分發(fā)育成果實(shí)?”“投石問(wèn)路”為后面的研究活動(dòng)確立了方向。
。ǘ┨骄炕顒(dòng):解剖花朵,認(rèn)識(shí)花朵構(gòu)造
“提出問(wèn)題”是我們科學(xué)探索的起點(diǎn)。帶著這些問(wèn)題,我們對(duì)課前準(zhǔn)備的這些花朵進(jìn)行解剖,并對(duì)花朵的各部分進(jìn)行分類(lèi)。(課件出示“溫馨提示”)
溫馨提示:
1.用鑷子鑷住被剝部分的基部,由外向內(nèi)逐層剝下花的各部分。
2.將他們分類(lèi)并按照被剝離的順序依次擺放在白紙上,并參考“桃花結(jié)構(gòu)圖”認(rèn)識(shí)各部分的名稱(chēng)。
3.小組內(nèi)分工合作,分別對(duì)不同種類(lèi)的花進(jìn)行解剖,并進(jìn)行對(duì)比研究,填寫(xiě)觀察記錄。
“花的構(gòu)造”觀察記錄
花名 | 組成部分及數(shù)量 |
班上交流觀察記錄,得出:大部分花具有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊,這些花被稱(chēng)為完全花,但有的花缺少其中的一部分,比如:百合花缺少萼片,南瓜花、絲瓜花一朵花只具有雌蕊或雄蕊,這樣的花被稱(chēng)為不完全花。其中只有雌蕊的是雌花,只有雄蕊的是雄花,它們又被稱(chēng)作單性花。
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