多媒體作為一種認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)資源，將圖形、圖像、聲音、視頻等集合在一起，具有良好的交互性作用，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官協(xié)同活動(dòng)，增加了幼兒對教學(xué)信息的注意和理解。教學(xué)過程就成為了人機(jī)你來我往的交互活動(dòng)，在自然而輕松的狀態(tài)下提高了學(xué)習(xí)效果。

　　四、突破科學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)

　　《指南》中指出："支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案和解決問題。""支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占�證據(jù)。"但在實(shí)際的教學(xué)中，光憑教師的口頭傳達(dá)，往往難以實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)、鼓勵(lì)的目的。此時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的需要和適宜性，借助多媒體的手段釋疑解惑，有效突破科學(xué)探究活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　[案例1]大班科學(xué)活動(dòng)"可愛的螞蟻"中，為直觀地讓幼兒觀察到螞蟻的結(jié)構(gòu)、食性、生活習(xí)性，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)螞蟻生活的視頻，把幼兒帶入了螞蟻真實(shí)的生活中，他們看得認(rèn)真、仔細(xì)，滿足了幼兒的興趣和求知欲，同時(shí)激發(fā)了幼兒飼養(yǎng)螞蟻的興趣，決定在自己飼養(yǎng)螞蟻的過程中驗(yàn)證所了解的知識(shí)，有效地解決和突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，同時(shí)促使幼兒有意識(shí)地關(guān)注生活，將生活與科學(xué)緊密聯(lián)系起來。

　　[案例2]大班科學(xué)活動(dòng)"各種各樣的花"中，向幼兒介紹花的結(jié)構(gòu)、樣子及用途時(shí)，利用多媒體呈現(xiàn)幅幅鮮花盛開的效果圖與局部圖，解決了教師僅僅用優(yōu)美的語言形容、講述難以達(dá)到的預(yù)定效果。拓寬了幼兒的知識(shí)面，如了解了生活中比較少見的馬蹄蓮、風(fēng)信子等，自然而然了解并喜愛上了各種各樣的花。

　　多媒體能以靜化動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，把教師口頭描繪的事物直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能把幼兒的非注意力因素集中起來，能使幼兒從視覺上去領(lǐng)略語言文字描繪的情景，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好地理解掌握。

　　五、拓展科學(xué)活動(dòng)的多樣化

　　《指南》中指出："給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。"然而日常的教學(xué)往往受到時(shí)空的制約，無法全面、有效地提供給幼兒豐富的材料和適宜的工具。此時(shí)借助多媒體技術(shù)可以指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種實(shí)驗(yàn)器材、工具，掌握實(shí)驗(yàn)操作的方法，使幼兒更好地進(jìn)行觀察，對研究的問題理解更陜，印象更深刻。

　　[案例1]大班科學(xué)活動(dòng)"小船開了"中，教師運(yùn)用多媒體：第一步，出示小船，示范裝轉(zhuǎn)動(dòng)輪和皮筋的方法。第二步，出示三個(gè)不同裝置的小船，同時(shí)放到水中，觀察小船行進(jìn)的速度和方向，再配合講解。演示后，幼兒之間相互思考、討論，如何分工合作，關(guān)鍵點(diǎn)在哪里。最后再讓幼兒實(shí)際操作，使幼兒在理解的基礎(chǔ)上掌握方法，與傳統(tǒng)教學(xué)方法對照，多媒體呈現(xiàn)多樣化的方式，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、觀察能力都有相應(yīng)提高。

　　[案例2]大班科學(xué)活動(dòng)"植物的生長"中，受時(shí)間上的限制，幼兒的觀察是隨機(jī)的，構(gòu)建的知識(shí)是零碎的、松散的，教師也只能組織幼兒隨機(jī)地觀察，不能在一次活動(dòng)中真實(shí)、完整地展現(xiàn)植物的生長過程，這對幼兒建立完整的知識(shí)體系有很大的影響。借助多媒體輔助教學(xué)，教師把植物生長變化的過程用照相機(jī)拍攝下來，在引導(dǎo)幼兒自己照料、觀察種子變化的基礎(chǔ)上，再和幼兒一起討論植物生長過程中發(fā)現(xiàn)的問題，后期制作成PPT展示，使幼兒對植物的生長過程有了系統(tǒng)的了解。

　　多媒體技術(shù)輔助幼兒課堂教學(xué)，有聲有色，情景交融，重視幼兒學(xué)習(xí)過程，重視師幼間、幼兒間的思維互動(dòng)，優(yōu)化了教學(xué)情境，使幼兒能夠主動(dòng)參與探索知識(shí)的過程，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功和樂趣，為教學(xué)注入新的生命力。

　　多媒體在幼兒園科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生的效果是很明顯的，但不能視為唯一的教學(xué)手段，應(yīng)以關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展為核心，從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、綜合運(yùn)用，真正發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用。

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