(二)積極創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)保學(xué)習(xí)資源，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　我們堅持以幼兒為本，以優(yōu)質(zhì)信息化教育和學(xué)習(xí)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式的變革為核心，構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升幼兒的環(huán)保素養(yǎng)。例如我們通過閉路電視播放有關(guān)環(huán)保的電視節(jié)目《人與自然》，讓孩子們了解到保護(hù)動植物的多樣性是目前環(huán)境保護(hù)的核心內(nèi)容，人類應(yīng)該學(xué)會與動物友好相處；《大風(fēng)車》欄目的“動物知識有獎問答”讓幼兒認(rèn)識了各種常見和珍稀的動物，了解它們的體態(tài)特征和生長特性；專題系列片《走近南極》讓幼兒了解我國為保護(hù)地球上最后一片凈土——南極而付諸的實際行動。與此同時，我們還自制了許多直觀形象、聲情并茂的環(huán)保教學(xué)片和教學(xué)課件，如《人類的家園》《大樹逃跑了》《小樹葉》《水變干凈了》《小熊的家》《愛護(hù)小樹苗》《樹葉的話》等，為幼兒提供了豐富多樣的環(huán)保學(xué)習(xí)資源。

　　三、將環(huán)保教育滲透在各領(lǐng)域教育和幼兒一日生活中

　　實踐證明，環(huán)保教育要堅持教育的整體性和活動的實踐性，不能把環(huán)保教育與其他活動分裂開來，只重視一次或幾次專題教育活動。只有在各領(lǐng)域教育和生活各個環(huán)節(jié)中滲透環(huán)保教育，才能養(yǎng)成幼兒良好的環(huán)保意識與習(xí)慣。[1]我們在“減少垃圾”“廢物從哪里來”“廢物多了會怎么樣”“動腦筋讓廢物變寶”等教育活動后，還通過展覽、繪畫、利用廢舊材料讓幼兒進(jìn)行美工制作、談話、小木偶表演、小實驗、游戲等有趣的活動，使幼兒了解廢物對環(huán)境的污染，并懂得管好垃圾、保護(hù)環(huán)境必須從每個人自己做起。每個班都設(shè)有一個垃圾分類區(qū)，方便幼兒將垃圾按塑料、玻璃、鐵、紙類進(jìn)行分類投放，同時引導(dǎo)并鼓勵幼兒把家里的一些可回收再利用的廢舊材料帶到幼兒園來。在一日生活各環(huán)節(jié)中，我們讓小班幼兒在小小動物園里，每天輪流“喂養(yǎng)”小兔子、小鴿子、雞、鴨等小動物，給植物澆水，管理、觀察它們的成長，使幼兒在認(rèn)識動植物特征的同時，懂得這些動物、花草樹木和自己一樣都是有生命、有名字的，各有自己的外形特點，知道和動植物和諧相處，培養(yǎng)幼兒從小愛護(hù)動植物的情感。中班從值日生活動入手，學(xué)習(xí)整理活動室和保持環(huán)境整潔的重要性與方法，同時從自我勞動服務(wù)入手，讓幼兒學(xué)習(xí)整理自已的物品，通過疊衣服、折疊被褥、擺放桌椅、整理圖書和玩具，讓幼兒體驗整潔有序的環(huán)境給人帶來的舒適和美麗。大班則開展?fàn)幾霏h(huán)保小衛(wèi)士活動，幼兒看到不文明、不正確的行為及時制止，并幫助中、小班弟弟妹妹養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　此外，我們還通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境正面引導(dǎo)幼兒。根據(jù)幼兒的興趣和愛好，教師將各種好行為、好習(xí)慣的要求同幼兒喜愛的卡通形象結(jié)合起來，張貼在樓道內(nèi)、各種設(shè)施旁邊，讓幼兒在賞心悅目的氛圍中潛移默化地受到好的影響。[2]如在樓梯口，用一只活潑可愛的小狗提醒幼兒不擁擠；在草地上，用一只機(jī)靈的小猴子提醒幼兒要愛護(hù)花草樹木等。同時，我們時刻留意日常生活中的教育契機(jī)，把握良機(jī)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如，當(dāng)孩子們散步看到有的幼兒用手打樹葉時，教師會用擬人的語氣說：“啊呀，小樹葉好疼啊!”幫助幼兒糾正這種錯誤的表現(xiàn)。當(dāng)孩子去洗手發(fā)現(xiàn)垃圾箱附近掉出來一個空瓶子時，會把它撿起扔到垃圾箱里。教師看到了會及時進(jìn)行表揚，引導(dǎo)其他幼兒主動模仿這種環(huán)保行為等。

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