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游戲精神引領(lǐng)下幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成 [摘 要] 游戲精神是幼兒教育的核心價值，也是對幼兒教育的最本質(zhì)把握。只有關(guān)注游戲精神，才能回歸幼兒教育的本真，才能更深層次認(rèn)識、理解與培養(yǎng)幼兒。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)
2018-09-19
幼兒園餐前游戲活動的有效組織與實施 餐前過渡環(huán)節(jié)往往是教師進行有效教育指導(dǎo)的盲點。為了更好地體現(xiàn) 一日生活皆課程 的理念，珍視游戲和生活的獨特價值，我們對于如何開展餐前游戲進行了有益的嘗試和探索，既滿足
2018-09-19
基于幼兒的經(jīng)驗創(chuàng)新游戲玩法 如何基于幼兒的經(jīng)驗創(chuàng)新民間體育游戲的玩法，使幼兒越玩越愛玩、越玩越會玩呢?我們對此進行了嘗試。 一、改變游戲的基本動作，創(chuàng)新玩法 玩民間體育游戲常常能練習(xí)某一基本動作技能，如
2018-09-19
從幼兒的游戲精神說起 幼兒園課題研究結(jié)題之際，我們班承擔(dān)了展示音樂游戲的任務(wù)。為了保證幼兒游戲的質(zhì)量和展示的效果，我們把原本由幼兒聽音樂自由敲擊小竹竿的節(jié)奏游戲編成了一個有隊形、節(jié)奏與動作變化的表演性
2018-09-19
教師如何正確指導(dǎo)幼兒使用游戲材料 游戲材料是一種媒介、一種符號，游戲材料對幼兒游戲的作用并不會 自我凸顯 ，只有幼兒在游戲中使用材料，游戲材料的 隱形 作用才能凸顯，幼兒才能從與材料的互動中獲得有意義的信
2018-09-19
自主游戲中教師介入行為的現(xiàn)狀 自主游戲一直是幼兒園游戲領(lǐng)域的熱議話題，大量研究表明，教師適宜的介入能夠推動幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，進而促進幼兒的發(fā)展。因此，教師在游戲中介入的有效性便成
2018-09-19
幼兒園創(chuàng)造性游戲價值的再認(rèn)識 我國幼兒園游戲的分類主要延續(xù)了前蘇聯(lián)的方法，把游戲分為創(chuàng)造性游戲(角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲)和有規(guī)則游戲(智力游戲、音樂游戲、體育游戲)。長期以來，有規(guī)則游戲由于具有較強
2018-09-19
如何觀察幼兒的游戲活動 對幼兒的游戲進行觀察是教師有效地指導(dǎo)和豐富幼兒游戲的前提。通過觀察，教師可以了解到何時應(yīng)為幼兒的游戲提供額外的時間、空間、游戲材料或經(jīng)驗準(zhǔn)備，以擴展和豐富進行中的游戲情節(jié)。教師
2018-09-19
教師介入幼兒游戲的研究現(xiàn)狀與趨勢 游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展有重要價值，在游戲中幼兒可以獲得相應(yīng)的成就感、興趣性體驗、自主性體驗等，教師正確有效地介入不僅可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容和形式，也有利于凸顯游戲的價值并
2018-09-19
挖掘民間體育游戲?qū)π嘤變喊l(fā)展的價值 民間體育游戲是幼兒園運動課程的重要資源。在幼兒園開展各類民間體育游戲，不僅符合朽幼兒好動、愛模仿、喜歡游戲的年齡特點，還能促進幼兒在體、智、德、美等方面的綜合發(fā)展。
2018-09-19
淺談如何在幼兒園積極開展游戲活動 在《幼兒園工作規(guī)程》中提出 以游戲為基本活動 。《幼兒教育綱要(試行)》指出:幼兒園的教育要 尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動， 促進幼兒富有個性的發(fā)展 。
2018-09-19
中班角色游戲指導(dǎo)策略的研究 【摘要】角色游戲是學(xué)前兒童根據(jù)自己的興趣自發(fā)開展的游戲，對促進學(xué)前兒童的發(fā)展具有重要作用。本文結(jié)合本園中班開展的 喜羊羊與灰太狼 的角色游戲，從中班幼兒角色游戲的基本結(jié)構(gòu)：角
2018-09-19
傳統(tǒng)游戲衰落原因探析 游戲作為幼兒的基本活動，其對于促進幼兒身心發(fā)展的重要性一再地被眾多學(xué)者和幼教實踐工作者所肯定和強調(diào)。但在具體的實踐中人們也逐漸發(fā)現(xiàn)，眾多有趣的傳統(tǒng)游戲呈明顯的衰落之勢。針對這個現(xiàn)
2018-09-19
發(fā)現(xiàn)親子游戲的教育附加值 游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒最基本的活動。在游戲中，他們情緒愉快，活潑大方，各方面能力得到發(fā)展。為了讓家長了解更多的有關(guān)游戲的教育價值、作用，增進親子之間的感情，設(shè)計了本
2018-09-19
開展并豐富幼兒角色游戲的4經(jīng)驗 角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲，它由幼兒自己確定游戲主題、構(gòu)思游戲內(nèi)容、分配游戲角色和制定游戲規(guī)則，具有一定的自主性和創(chuàng)造性。根據(jù)多年的游戲教研和帶班體驗，
2018-09-19
民間游戲中幼兒自主性初探 著名教育家陳鶴琴先生曾說： 小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。 游戲是幼兒的基本活動，是幼兒自主自愿的自主性活動，自主性是游戲的主要特征。自幼兒園開展市級重點課題《幼兒園民
2018-09-19
家園合力共促兒童傳統(tǒng)游戲推廣 說起傳統(tǒng)游戲，對現(xiàn)在的孩子來說，可能比較陌生，可對于他們的父母乃至再上一代的人來說，卻是有著特殊意味的�？請錾淆R心協(xié)力的 撞拐 、傍晚時分東躲西藏的 捉迷藏 、你追我趕的 老
2018-09-19
體育游戲?qū)?-6歲學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響 摘要：幼兒時期是心理快速發(fā)展階段，而心理發(fā)展又離不開動作。雖然動作本身不是心理，但動作和心理發(fā)展有著密切的關(guān)系。游戲是幼兒時期的主導(dǎo)活動，而體育游戲在幼兒各種活
2018-09-19
指導(dǎo)幼兒開展自主游戲的五大行動 游戲是幼兒自主自愿的活動，游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望與想法來使用游戲材料，才能使活動的方式方法具有靈活性和多樣性，才有可能使兒童真正產(chǎn)生興趣性和自主感體驗。因此，我
2018-09-19
民間傳統(tǒng)體育游戲走進幼兒園 《3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《《指南》)中強調(diào)指出，幼兒園要 利用民間游戲，適當(dāng)?shù)叵蛴變航榻B我國主要民族的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性 。 民間傳統(tǒng)體育游
2018-09-19
游戲中的規(guī)則與幼兒游戲的自主性 游戲的本質(zhì)是自由意志的體現(xiàn)，即 玩什么 、 怎么玩 、 與誰一起玩 ，都由游戲者自己選擇決定，這種自由讓幼兒感到愉悅并產(chǎn)生自信。同時，游戲也是有規(guī)則的，幼兒游戲行為水平的體現(xiàn)
2018-09-19
朽幼兒角色游戲的支持與引導(dǎo) 由于年齡小，朽幼兒的角色游戲往往表現(xiàn)出經(jīng)驗缺乏、情節(jié)單一，喜歡操作、擺弄，情緒波動大、易受環(huán)境影響等特點。為此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境、提供合適的游戲材料以及給予及
2018-09-19
淺談重視游戲的教育價值 摘要：《綱要》中指出： 幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。 我們必須充分
2018-09-19
幼兒園戲劇性游戲的開展 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布以后，幼兒的自發(fā)性游戲越來越受到重視。而幼兒的戲劇性游戲就是一種自發(fā)性游戲。教師應(yīng)珍視戲劇性游戲的重要價值，為幼兒園戲劇性游戲的開展提供有利條件
2018-09-19
教師在兒童游戲時應(yīng)有的觀察視角 《幼兒園工作規(guī)程》中提出： 幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動。 然而，在目前的幼兒園教育中，怎樣實現(xiàn)以游戲為基本活動，一直以來在操作的層面上仍欠缺具有實際意義的探討。盡管人們早已
2018-09-19
關(guān)于幼兒園游戲指導(dǎo)存在問題的思考 關(guān)于幼兒園游戲的指導(dǎo)，在近十年的時間里已有不少人關(guān)注過這個話題，主要圍繞游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、玩具材料提供、教師觀察指導(dǎo)技能等方面來描述游戲指導(dǎo)實際存在的問題，并從應(yīng)然的角度
2018-09-19
幼兒園混班角色游戲的實踐與思考 我園多年來一直致力于開展角色游戲的實踐研究，在這一過程中我們發(fā)現(xiàn)，以班級為單位的角色游戲活動范圍較小，幼兒互動交往的同伴有限；不同班級重復(fù)設(shè)置類似的游戲環(huán)境和材料，既造
2018-09-19
淺談游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用 摘要：游戲是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式。是影響和決定幼兒心理過程和個性特征的根本性變化的主導(dǎo)活動,缺少游戲機會與經(jīng)驗將影響幼兒各方面的發(fā)展。隨著知
2018-09-19
組織幼兒游戲活動要做好5準(zhǔn)備 幼兒天生好玩好動，游戲化的教學(xué)活動受到幼兒的喜愛。為使幼兒的游戲活動順利開展，幼兒教師最好做好以下五大方面的準(zhǔn)備： 一、游戲計劃準(zhǔn)備 游戲計劃是教師指導(dǎo)、組織幼兒游戲所設(shè)計
2018-09-19
游戲活動中教師角色的錯位與歸位 [摘 要] 在游戲活動中，教師扮演的角色常常出現(xiàn)錯位，主要表現(xiàn)在教師常不由自主地由游戲的組織者變?yōu)橛螒虻目刂普�，由游戲的參與者變?yōu)橛螒虻谋硌菡�。教師可以通過合理利用游戲材
2018-09-19
讓角色游戲成為幼兒的快樂之源 幼兒天生喜歡游戲，喜歡在游戲中模仿各種角色，想象開展各種社會活動，淋漓盡致地抒發(fā)自己的情感。游戲也是孩子們的一種學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難、對游戲失去興趣或者游戲經(jīng)驗不
2018-09-19
提升幼兒園角色游戲品質(zhì)的策略研究 角色游戲是幼兒園的主要游戲形式之一，它是指幼兒通過扮演角色、運用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，它是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力的理想載體，能有效促進每個幼兒的個
2018-09-19
幼兒園角色游戲之我見 一、角色游戲的特點和教育作用 角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。比如《小羊和狼》《小熊請客》《蜜蜂與花朵》等等是不同主題的角色游戲，都有一
2018-09-19
支持幼兒自主游戲的幾點思考 在全面落實《3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的精神指導(dǎo)下，我園園本教研定位在 創(chuàng)設(shè)充分的自主空間，促進幼兒主動發(fā)展 。結(jié)合園本教研，中班組教研的定位是 創(chuàng)設(shè)開放的
2018-09-19
教師游戲指導(dǎo)策略使用的現(xiàn)狀分析及建議 近十年來，關(guān)于幼兒園游戲指導(dǎo)的研究主要集中于教師在游戲指導(dǎo)中存在的問題、原因及指導(dǎo)策略。教師游戲指導(dǎo)中存在的問題主要集中在缺乏觀察、對幼兒缺乏足夠的尊重以及對幼兒
2018-09-19
《指南》視野下的幼兒園游戲與教學(xué)的整合 游戲是幼兒的生活方式。以游戲為基本活動是幼兒生活的特點。游戲?qū)Υ龠M兒童的發(fā)展有著重要的作用，維果茨基提出游戲創(chuàng)造幼兒的 最近發(fā)展區(qū) ，游戲在兒童的發(fā)展中具有建構(gòu)與
2018-09-19
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