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談在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的觀察力

羅丹說(shuō)過(guò)，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。，可見，對(duì)于變幻莫測(cè)的大千世界的充分認(rèn)識(shí)是從觀察開始的。尤其是美術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力更為重要。那么什么是觀察呢？心理學(xué)告訴我們，觀察是一種有目的、

2009-07-13

教會(huì)的歌和聽會(huì)的歌——談?dòng)變簣@唱歌活動(dòng)的目的

孩子們唱的歌兒是教會(huì)的還是聽會(huì)的？面對(duì)這個(gè)問題，有的老師也許會(huì)說(shuō)：當(dāng)然是教會(huì)的，因?yàn)橛變簣@音樂活動(dòng)中就有教新歌這個(gè)內(nèi)容！有的老師也許會(huì)反問：動(dòng)畫片里的歌誰(shuí)教的？那在班上可經(jīng)常是一呼百應(yīng)：一個(gè)孩子剛冒一

2009-07-13

在音樂活動(dòng)中的自主探索

1.傾聽讓我們的耳朵更靈敏以集體、小組等形式，靈活利用各種時(shí)間，讓孩子或坐、或站、或閉上眼下，欣賞大量?jī)?yōu)秀的音樂作品。聽完后讓孩子說(shuō)一說(shuō)：你聽到了什么？好聽嗎？你會(huì)驚訝于孩子的聽力：這首歌是輪唱。我聽到

2009-07-13

如何提高音樂教學(xué)質(zhì)量

我們音樂教育工作者肩負(fù)著振興音樂教育的使命，我們要努力探索音樂教學(xué)的規(guī)律，讓活潑的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律去塑造新一代健康而有高尚的靈魂，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而盡責(zé)盡力，使學(xué)生成為新世紀(jì)建設(shè)祖國(guó)現(xiàn)代化的有

2009-07-13

幼兒音樂綜合藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探討

山西省臨汾市幼兒園李婷自從頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后，圍繞提高幼兒審美素質(zhì)做文章，改變以往教學(xué)中重知識(shí)技能的傳授輕幼兒自主意識(shí)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，活動(dòng)形式過(guò)于說(shuō)教、單向傳遞，忽視幼兒的參與、忽視幼兒的

2009-07-13

引導(dǎo)幼兒感受美

文學(xué)活動(dòng)可以使孩子理解真善美、懂得用心去感受、用眼睛去發(fā)現(xiàn)，熏陶文明、培養(yǎng)美感，如何提高幼兒在文學(xué)活動(dòng)中的審美能力呢？如何引導(dǎo)幼兒感受、理解進(jìn)而表現(xiàn)文學(xué)作品的美呢？環(huán)境在幼兒教育活動(dòng)中具有積極的意義，

2009-07-13

小班廣東音樂欣賞初探

番禺北城幼兒園劉海燕廣東音樂是我國(guó)民族民間音樂中的一個(gè)樂鐘，經(jīng)歷代作曲家、演奏家，尤其對(duì)樂器的演奏手法進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，涌現(xiàn)出大量改編和創(chuàng)作曲目；無(wú)論是在莫斯科克里姆林宮的劇場(chǎng)，還是在馬來(lái)西亞天后宮的

2009-07-13

環(huán)境中的音樂教育與幼兒發(fā)展

江蘇省無(wú)錫市江南藝術(shù)幼兒園曹宇音樂是幼兒智慧的源泉。歡快、柔和、優(yōu)美的音樂，能培養(yǎng)幼兒良好的感受性、豐富的想象力，進(jìn)而美化其心境、陶冶其情操、促進(jìn)其發(fā)展。眾所周知，人的幼年期是生命力最活躍的成長(zhǎng)期，也

2009-07-13

開拓多元學(xué)習(xí)空間，發(fā)展幼兒音樂潛能

江南藝術(shù)幼兒園曹宇音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活幼兒潛能方面有著十分重要的作用。從美

2009-07-13

如何培養(yǎng)幼兒的音樂興趣

音樂教育活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力積極的作用毋庸置疑。藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開拓人之間的交流，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動(dòng)、舞蹈中動(dòng)作的

2009-07-13

淺談民間藝術(shù)教育與幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

濱城區(qū)小營(yíng)鎮(zhèn)中心幼兒園趙小梅霍建功步入21世紀(jì)，素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。江總書記曾指出：迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在深

2009-07-13

淺談?dòng)變簣@音樂教育

音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情

2009-07-13

為幼兒創(chuàng)造一片想象的天空——記一次音樂活動(dòng)所感

在音樂活動(dòng)中，音樂和動(dòng)作是緊密結(jié)合的。因此，幼兒需要各種形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂鐘的情節(jié)，反映音樂中的情緒，而目前大多數(shù)的音樂舞蹈，都是教師自己的所感轉(zhuǎn)化為動(dòng)作直接傳給孩子。久而久之音樂就成為了動(dòng)作的背景

2009-07-13

談?wù)動(dòng)變悍�裝的搭配

人，天生愛美，不管是成人還是幼兒，這幾天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，我班的孫紅瑩穿得特別奇怪：內(nèi)穿長(zhǎng)袖襯衫，外加夏季無(wú)袖裙，下穿寬松長(zhǎng)褲、球鞋。我本想，孩子們對(duì)同伴的衣著應(yīng)該不是很在意的，但事出意料，任

2009-07-13

韻律活動(dòng)小貼士

背景：音樂教育是一門特殊的美感教育，需充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官及肢體語(yǔ)言。韻律活動(dòng)又是幼兒最喜歡的音樂活動(dòng)之一，在日常生活中，我們常�？吹剑翰徽摯笕诵『ⅲ�聽到自己喜歡的音樂，會(huì)情不自禁地手舞足蹈，這是一種對(duì)

2009-07-13

因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)

音樂是生命的旋律。有了音樂，生命才如此豐富、厚重；有了音樂，生命才如此美妙動(dòng)人。人的音樂細(xì)胞應(yīng)該在嬰幼兒時(shí)期就得到培養(yǎng)。在嬰兒時(shí)期的孩子通過(guò)《搖籃曲》以及一些優(yōu)美的、富有節(jié)奏感的樂曲，或多或少受到過(guò)音

2009-07-13

淺談在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

在美術(shù)領(lǐng)域中開展創(chuàng)造性活動(dòng)可以激發(fā)幼兒用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，為培養(yǎng)獨(dú)立的、健全的人格打下基矗因此，在教學(xué)實(shí)踐中

2009-07-13

淺談美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

陶行知先生在創(chuàng)造宣言中說(shuō)：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。幼兒與生俱來(lái)就有藝術(shù)創(chuàng)造的潛能，幼兒的創(chuàng)造強(qiáng)調(diào)了自身發(fā)展的個(gè)體價(jià)值，反映出強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)、自我完善的心理需求。因此，我們必需抓

2009-07-13

淺談節(jié)奏樂教學(xué)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：教育的目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人，這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，節(jié)奏樂教學(xué)作為其中的一部分，起著極為重要的作用。節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，

2009-07-13

快樂音樂情感之源——關(guān)于幼兒園音樂教學(xué)的全方位思考

[內(nèi)容摘要]：未來(lái)社會(huì)的人才應(yīng)該是身心全面和諧發(fā)展的人，不僅具有高智商以及豐富的知識(shí)，而且還應(yīng)具有高情商，心理健康、社會(huì)化程度高、具有強(qiáng)健的體魄。音樂活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展有著其他活動(dòng)所無(wú)法替代的功

2009-07-13

淺談多媒體技術(shù)在幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的靈活運(yùn)用

二十一世紀(jì)將是以現(xiàn)代化教育手段為載體的信息時(shí)代，過(guò)去的教育過(guò)程中教師用簡(jiǎn)單的陳舊的教學(xué)手段向幼兒進(jìn)行強(qiáng)制性的教，而沒有幼兒主動(dòng)地學(xué)，二者間的相互作用變成了主要由教師向幼兒發(fā)號(hào)施令，幼兒只是被動(dòng)地執(zhí)行和

2009-07-13

培養(yǎng)中班幼兒舞蹈表現(xiàn)力的研究報(bào)告

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和開展，我們教育工作者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中獨(dú)特的作用。音樂教育是發(fā)揮幼兒創(chuàng)新潛能的最佳載體、能為幼兒自由表現(xiàn)自我提供廣闊的天地。其中舞蹈活動(dòng)又是幼兒喜聞樂見的一種形式

2009-07-13

通過(guò)民間藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒健全人格形成的實(shí)踐與研究

一、課題研究的背景和意義1、課題研究的背景：不同的民族在不同的時(shí)期都會(huì)創(chuàng)造本民族獨(dú)特的藝術(shù)，并通過(guò)它來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)自己的思想、情感乃至一種民族的自豪感、自尊心和自信心。我國(guó)的民間藝術(shù)產(chǎn)于自然，生于勞作，

2009-07-13

早期學(xué)習(xí)和游戲理論與早期音樂經(jīng)驗(yàn)的信仰——對(duì)嬰幼兒潛能和音樂

內(nèi)容提要：本文矯正了有關(guān)兒童早期發(fā)展的無(wú)知論觀念，提出嬰幼兒的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)雄心勃勃的學(xué)習(xí)世界的觀點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)的形式，存在于嬰幼兒內(nèi)在固有的美妙的非文本結(jié)構(gòu)之中，并通過(guò)系統(tǒng)的動(dòng)作學(xué)習(xí)和游戲?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)的目

2009-07-13

即興創(chuàng)作的途徑：得用凱特曼的基礎(chǔ)方法

奧爾夫音樂教育法最突出的挑戰(zhàn)性便是鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行原初音樂和行為創(chuàng)作。當(dāng)要求孩子們用這種形式創(chuàng)作音樂時(shí)，他們能對(duì)聲音語(yǔ)言和身體表達(dá)有一個(gè)更深的理解。他們的創(chuàng)作發(fā)明富含自然性、幼稚氣、奇怪性和興奮性，當(dāng)給

2009-07-13

關(guān)于奧爾夫音樂教育體系的八個(gè)論點(diǎn)

一)音樂教育的理論與實(shí)踐需體現(xiàn)：1、哲理性音樂是一門人文的學(xué)科和藝術(shù)，極富哲理性，因此，往往偉大的、杰出的音樂家，尤其是作曲家和音樂學(xué)家，同時(shí)也是偉大的、杰出的思想家。奧爾夫的名言：走遍世界的，不是我為

2009-07-13

素質(zhì)教育與奧爾夫音樂教育思想

自1997年至今，我和我的同伴們（我區(qū)的音樂教師）每年都要抽出時(shí)間到中央音樂學(xué)院奧爾夫培訓(xùn)班去聽課。在那里，我們參與了大量課例的實(shí)踐學(xué)習(xí)，大家始終興趣盎然，感到收獲匪淺。通過(guò)對(duì)奧爾夫所設(shè)計(jì)的課例的學(xué)習(xí)和研

2009-07-13

關(guān)于幼兒藝術(shù)情意課程課題研究方案

一、藝術(shù)情意課程的概念情意，指的是情感和意志。從心理學(xué)理論看，它是人對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的體驗(yàn)，是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。幼兒園藝術(shù)情意課程，指的是通過(guò)音

2009-07-13

“創(chuàng)造性兒童手工活動(dòng)”研究計(jì)劃一、前況分析

上學(xué)期我們接手此課題后，首先進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，尋找各類書籍、文章，對(duì)創(chuàng)造性、兒童手工活動(dòng)進(jìn)行了定義。同時(shí)收集一些美工活動(dòng)方面的書籍。組內(nèi)的成員分別由孝中、大三個(gè)不同年齡班的老師擔(dān)任，期間我們研究、制

2009-07-13

市級(jí)課題“幼兒園創(chuàng)造性美術(shù)教育的實(shí)踐研究”

子課題幼兒園實(shí)驗(yàn)繪畫對(duì)發(fā)展兒童創(chuàng)造性思維的研究20042005學(xué)年第二學(xué)期研究計(jì)劃一、課題研究指導(dǎo)思想兒童實(shí)驗(yàn)繪畫的理念和實(shí)踐正是建立在現(xiàn)代腦科學(xué)的基礎(chǔ)上。教師在兒童的成長(zhǎng)關(guān)鍵期以科學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)刺激性環(huán)

2009-07-13

市美術(shù)子課題“美術(shù)活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略的研究”

一、前期狀況：上學(xué)期末，我園根據(jù)《綱要》中繪畫活動(dòng)的目標(biāo)制定了大、中、小三個(gè)年齡段幼兒繪畫的測(cè)評(píng)工具，對(duì)幼兒繪畫作品進(jìn)行測(cè)查，并且保留了所有作品，留待以后驗(yàn)證研究成果。二、指導(dǎo)思想：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《綱要》精

2009-07-13

教師在自主性繪畫活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

自主性繪畫是指引導(dǎo)幼兒依自己的意愿，運(yùn)用自己選擇的繪畫方式主動(dòng)表現(xiàn)自我，不斷創(chuàng)新的繪畫活動(dòng)。三年多的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，在幼兒自主性繪畫活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用不僅局限于傳授繪畫技能以及評(píng)價(jià)作品，而是應(yīng)該

2009-07-13

創(chuàng)造美的天地，放飛個(gè)性之夢(mèng)

從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度。美術(shù)課在中小學(xué)幼兒園課程中，依然處于弱勢(shì)地位。認(rèn)清這一點(diǎn)，有助于我

2009-07-13

讓孩子在電腦繪畫中遨游

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電腦走進(jìn)了家庭也走進(jìn)了幼兒園這片樂土。電腦給孩子們嶄新的刺激，豐富了孩子的生活，同時(shí)也促進(jìn)了教育手段的現(xiàn)代化。繪畫是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，電腦繪畫更激發(fā)了孩子的創(chuàng)作激情。自從開始

2009-07-13

幼兒園創(chuàng)造性美術(shù)教育的實(shí)踐研究方案

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題（1）、背景分析以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特征的二十一世紀(jì)，給我國(guó)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才是我們教育努力的方向。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，基礎(chǔ)

2009-07-13

兒童舞蹈創(chuàng)作的藝術(shù)特征

正確把握兒童舞蹈創(chuàng)作的藝術(shù)特征。兒童舞蹈藝術(shù)是舞蹈藝術(shù)中的一種，它不僅貼近兒童的生活，而且處處閃耀著兒童的心理特征，散發(fā)著充滿真、善、美的童心體驗(yàn)和審美追求，給兒童一種強(qiáng)烈的新奇感、誘惑感和親近感，從

2009-07-13