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作為老師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是幼兒參與活動(dòng)的調(diào)和劑，是糾正幼兒行為的開(kāi)門(mén)鎖。凌云青是我們班比較內(nèi)向、害羞的小姑娘，每次爸爸送她的時(shí)候,她總是依依不舍,想要哭的樣子，老師和她說(shuō)話她總是不回答，連點(diǎn)頭和搖頭都

在我班上，摸摸頭，摸摸臉頰，抱一抱等成了一種獎(jiǎng)勵(lì)方法，孩子們爭(zhēng)先恐后地想和老師親近，訴說(shuō)他們的小秘密。曾看過(guò)虞永平教授的一篇文章，文中的意思是：作為一名幼兒教師，應(yīng)多回憶自己的童年，想想自己的童年需要

要使教材更好地發(fā)揮作用，我將和大家一起，繼續(xù)認(rèn)真地研究和實(shí)踐。我們的城市正在我班進(jìn)行。在開(kāi)展逛街之前，我仔細(xì)地研究了參考教材中的活動(dòng)內(nèi)容，其中第一個(gè)就是熱鬧的百貨商場(chǎng)。我想：可不可以讓孩子在滿足需要中

探索型主題活動(dòng)風(fēng)來(lái)了就是圍繞幼兒自身的興趣開(kāi)展的，在活動(dòng)中他們的問(wèn)題縈繞不斷，層出不窮，更通過(guò)主動(dòng)收集資料；動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、制作；爭(zhēng)辯談?wù)摽偨Y(jié)，調(diào)動(dòng)起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激發(fā)起了他們主動(dòng)探索

也只有這樣，我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，才能真正地學(xué)會(huì)理解與尊重孩子。也只有這樣的充滿人文的課堂教學(xué)環(huán)境中，孩子們才會(huì)綻發(fā)出令人難以置信的創(chuàng)造熱情與生命智慧，我們一定會(huì)為此而感到驚嘆的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，當(dāng)是為

實(shí)際上創(chuàng)造大體可分為兩種，一種是別人從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的、與眾不同的創(chuàng)造，另一種是自己沒(méi)有做過(guò)的（但并不代表別人沒(méi)有做過(guò)）、在自身原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)造。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，后者對(duì)幼兒個(gè)體的發(fā)展更具重要意義。場(chǎng)景一：戶外

這會(huì)讓他們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)道路上更主動(dòng)、更善良、更有愛(ài)心，也讓他們自己悟出了、懂得了怎樣去尋找更多的快樂(lè)、滿足和成功感！一次點(diǎn)心后自由活動(dòng)時(shí)，許多小朋友在走廊里玩游戲，玩得興高采烈，手舞足蹈了起來(lái)，我順口

所以我們要善于抓住時(shí)機(jī)，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)和幫助孩子學(xué)著調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)理解寬容，學(xué)會(huì)體諒分享，使孩子能正確、平和地去對(duì)待成敗、對(duì)待挫折，積極主動(dòng)地面對(duì)困難，面對(duì)生活，自己找回快樂(lè)的心情，快樂(lè)的生

立即解決了斌斌注意力不集中的問(wèn)題，又避免了盲目的批評(píng)給孩子造成的自信心的傷害。這個(gè)故事，我聽(tīng)過(guò)了！今天的語(yǔ)言活動(dòng)是欣賞故事《三只小豬蓋房子》。當(dāng)我一邊演示教具一邊繪聲繪色地給孩子們講故事時(shí)，斌斌卻在那

看來(lái)，孩子們的觀察特點(diǎn)是最能注視大而艷的花朵，對(duì)于小小的冬青花，他們一開(kāi)始簡(jiǎn)直是視而不見(jiàn)，這里也不排除他們的認(rèn)為冬青不會(huì)開(kāi)花，今天的活動(dòng)，孩子積累了觀察小花、與葉子同色花的經(jīng)驗(yàn)，也使他們了解到許多樹(shù)會(huì)

忽然，山羊想出了一個(gè)好辦法，把所有的桃子一起用刀切開(kāi)，放在一起，大家拿著牙簽一起吃。小動(dòng)物們都同意了，于是大家一起把桃子切開(kāi)，放在果盆里，開(kāi)開(kāi)心心地用牙簽吃起了桃子。案例：散文故事《桃樹(shù)下的兇兔》剛結(jié)

在活動(dòng)中教師既像孩子一樣在學(xué)習(xí)、探索，又是整個(gè)活動(dòng)的支持者、指導(dǎo)者、協(xié)作者，既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔導(dǎo)、向?qū)У淖饔茫�感受最深的是我們充分挖掘和利用好各種資源（家長(zhǎng)、社區(qū)），因?yàn)?

在此之后，教師就不能把自己置身事外，而是要及時(shí)給予應(yīng)答，積極地為他們創(chuàng)造條件，協(xié)助他們解決存在的問(wèn)題，讓幼兒覺(jué)得他們的需要就是教師的需要，教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注他們。實(shí)錄：這學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的攻

就是大人，也不是遇到問(wèn)題就能馬上回答的，更何況孩子呢？只要孩子在認(rèn)真動(dòng)腦，有探索的欲望，這樣便實(shí)現(xiàn)了教育的功效。自由活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)谕嬷�玩具，我的褲子在剛才的活�?dòng)中沾到了很多灰，于是我取出了透明膠帶，