【北京訊】2024年11月30日，由人民郵電出版社，北京智元微庫文化發(fā)展有限公司和童億家教育研究院聯(lián)合舉辦的“思辨·探索未知”教學(xué)研討會(huì)在人民郵電出版社成功舉行。此次研討會(huì)旨在落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)，探討在新媒體時(shí)代背景下，如何有效提升學(xué)生的思辨力，以適應(yīng)教育改革的新要求。

　　會(huì)上，北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師吳欣歆，教育部中國教師發(fā)展基金會(huì)“中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)與思辨讀寫教學(xué)實(shí)踐研究”課題組組長余黨緒分別進(jìn)行了專題發(fā)言，同時(shí)，來自北京、上海、成都、徐州、武漢等全國各地的十余位語文教育專家針對(duì)如何更好地進(jìn)行思辨教學(xué)進(jìn)行了深入探討。

　　會(huì)議伊始，北京智元微庫文化發(fā)展有限公司創(chuàng)始人張渝涓女士致歡迎辭。她指出，在新媒體時(shí)代，信息碎片化使得答案繁多，新課標(biāo)和課程改革中對(duì)于提升學(xué)生思辨力素養(yǎng)的要求顯得尤為重要。張渝涓強(qiáng)調(diào)，教育工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在海量信息中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)造力、發(fā)散性思維、思辨力，以適應(yīng)快速變化的社會(huì)需求。

　　隨后，北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授，作為研討會(huì)首席專家進(jìn)行了主題演講。吳教授分享了出版“思辨力養(yǎng)成系列”叢書《我的回答不一樣》的初心，她強(qiáng)調(diào)了青少年思維發(fā)展的重要性，并指出社會(huì)對(duì)于具有獨(dú)立思考能力的人才的需求。她提到，在課程改革的關(guān)鍵時(shí)刻，她組織編寫思辨力養(yǎng)成系列叢書，正是為了給廣大教師們提供思辨教學(xué)的支架，期待教師們?cè)诮虒W(xué)中通過關(guān)鍵行為解決關(guān)鍵問題，幫助孩子們成為內(nèi)心飽滿而富有彈性的人。

　　余黨緒教授在發(fā)言中強(qiáng)調(diào)，語文課程在解決學(xué)生“想”的問題上的重要性。他指出，語文教學(xué)不僅僅是語言文字的傳授，更是思維能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的教育背景下，語文課需要引導(dǎo)學(xué)生如何思考，如何表達(dá)思考，這是思辨讀寫教學(xué)的核心價(jià)值所在。

　　余教授探討了思辨與批判性思維的一致性。他提到，思辨力是批判性思維的重要組成部分，它們共同強(qiáng)調(diào)邏輯性、證據(jù)性和反思性。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分析問題，并從多個(gè)角度審視問題，這樣的教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，更能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

　　江蘇省特級(jí)教師劉春在現(xiàn)場分享了在實(shí)踐小學(xué)生思辨力培養(yǎng)過程中遇到的困境。劉春提到，當(dāng)前教學(xué)中存在內(nèi)容不系統(tǒng)、操作不具體、過程不深入以及評(píng)價(jià)不開放等問題。這些問題限制了思辨力教學(xué)的有效實(shí)施，也影響了學(xué)生思辨能力的全面發(fā)展。針對(duì)這些困境，劉春表達(dá)了對(duì)《我的回答不一樣》叢書的期待。她認(rèn)為，該叢書能夠?qū)⒔處熀蛢和瘞нM(jìn)思辨的新世界，為教師提供系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，為學(xué)生提供深入思考和表達(dá)的平臺(tái)。她期待這套叢書能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出更加獨(dú)立和批判性的思維方式。

　　上午的會(huì)議在熱烈的討論和深入的交流中圓滿結(jié)束，與會(huì)者紛紛表示，此次研討會(huì)對(duì)于提升教師關(guān)于如何開展思辨教學(xué)具有重要的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

　　繼上午的“思辨·探索未知”教學(xué)研討會(huì)后，下午的工作坊聚焦于實(shí)踐層面，由北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授主導(dǎo)的“思辨·探索未知”工作坊在人民郵電出版社繼續(xù)進(jìn)行。

　　在吳欣歆教授的引導(dǎo)下，與會(huì)教師和嘉賓分為5組，每組8人，使用《我的回答不一樣》這套書中的“跨越100年的奇思妙想”“家鄉(xiāng)的四季”兩節(jié)資料，進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)。

　　在工作坊中，教師們分享了各自在教學(xué)中遇到的挑戰(zhàn)和成功案例，通過實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，大家對(duì)如何運(yùn)用“思辨力養(yǎng)成系列”叢書進(jìn)行教學(xué)有了更深入的理解。吳教授強(qiáng)調(diào)，使用這套叢書教學(xué)是提供了思維訓(xùn)練的工具，但教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　在吳教授的引領(lǐng)下，與會(huì)教師們感受到了“刺激”、“升華”、“轉(zhuǎn)化”等寶貴的思維體驗(yàn)，他們對(duì)思辨力教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何將思辨力教學(xué)融入課程、如何使用“思辨力養(yǎng)成系列”叢書有了更具體的操作思路。教師們紛紛表示了對(duì)使用“思辨力養(yǎng)成系列”叢書進(jìn)行思辨教學(xué)的期待。

　　此次“思辨·探索未知”教學(xué)研討會(huì)的成功舉辦，不僅為教師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，也為推動(dòng)思辨力教學(xué)的實(shí)踐和研究提供了新的動(dòng)力。人民郵電出版社、北京智元微庫文化發(fā)展有限公司和童億家教育研究院希望通過這樣的教研活動(dòng)，進(jìn)一步支持教育改革，給教師助力，培養(yǎng)出更多具有批判性思維和創(chuàng)新能力的新一代學(xué)生。

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