邊玩邊學

　　對于幼兒園的孩子來說，能不能“玩得好”，決定了他們是不是“學得好”。

　　父母們普遍認為，把孩子送進幼兒園，是他們成長道路上的必經(jīng)之路。但在問到孩子們在幼兒園里學了什么時，似乎除了唱歌跳舞做游戲，他們沒有“學習時間”。其實，很多父母還不清楚，玩，就是孩子們在幼兒園里的功課。

　　而且，所有這些孩子們喜愛的娛樂活動，能夠培養(yǎng)他們的認知能力、身體的運動能力和社交能力，而這些能力又恰恰是孩子們在學習知識的過程中所需要的。孩子們在幼兒園里，是否學會了在很多不同的領域里運用他們的想象力，這才是他們真正學習和思考的方法，也是決定孩子個性的因素。

　　積木搭出的虛擬生活

　　把各種形狀的積木堆在一起，孩子們就為自己創(chuàng)造出不同的三維空間，這是他們?nèi)蘸髮W習幾何、物理、建筑學和工程學幾門課程的基礎。如果父母仔細觀察，就可以看到自己的孩子會把大的、中等大小的和最小的積木排列整齊，假裝它們是木塊爸爸、木塊媽媽和木塊寶寶。這種玩積木的方法，是他們在表達對真實世界里大小關系的理解。

　　通常，男孩子們喜歡用積木創(chuàng)造出一些模擬的東西，如一個帶有壕溝的大城堡，或者外星人的宇宙飛船等，然后他們就開始在這些創(chuàng)造出來的城堡、飛船里假扮士兵或者火星人了。而女孩子們，則更喜歡在娃娃家里抱著“自己的孩子”，假裝給她穿衣服、吃飯和看病。

　　繪畫版的周圍世界

　　多數(shù)3歲的孩子都喜歡用蠟筆亂寫亂畫，也許父母并不明白這些線條代表著什么，但只要他們自己理解就行了，在孩子的眼里，這些線條是有意義的。等到4歲的時候，孩子就開始用筆畫出形狀并涂上顏色，表達他們曾經(jīng)看見或者想像出來的東西，也許是某個人，也許是他們到過的某個地方。

　　學習詞匯能夠促使孩子們更多地思考，同樣道理，學習大量的圖案符號能夠啟發(fā)孩子們觀察周圍的世界。隨著他們圖畫內(nèi)容變得越來越復雜，他們也開始注意到更多的細節(jié)了。有一天，也許你的孩子會問你：“為什么這只小狗的尾巴那么短？我昨天看見的狗，尾巴可長了�！�

　　音樂創(chuàng)造的生活變奏

　　即使反復唱只有幾句的簡單歌詞，也能夠使孩子們盡情享受詞語的音調(diào)，這為他們將來學習閱讀打下了基礎。4歲以后的孩子一般就能夠演唱比較長一些的歌曲了。而且雖然4歲孩子的音樂才能還是很有限的，但是如果全班小朋友一起參與，就會創(chuàng)造出更圓滿、更豐富的聲音。

　　音樂和舞蹈還能夠促使孩子們學會自發(fā)地和靈活地創(chuàng)造出更多主題的變奏曲，這方面能力也將有益于他們生活的其他領域。

　　想像式的行為體驗

　　孩子們玩玩具小汽車、卡車、飛機和火車，體驗驚人的超速行使，這些能夠使他們感覺到自己的強大，感覺自己長大了。4歲以后，很多孩子開始專注于用拼插玩具建造想像出的復雜設施和環(huán)境，或者建造他們頭腦中的娛樂場。

　　當孩子們裝扮成他們好像正在經(jīng)歷長途旅行的時候，這很可能是他們正在經(jīng)歷分離焦慮，于是假裝自己出門旅行了，逐漸忘掉了與爸爸媽媽分開的苦惱。這種行為扮演可以幫助孩子們減輕他們情緒上的反應。

　　手和眼的協(xié)調(diào)合作

　　從迷宮的入口走到出口，可以促進孩子們的空間推理能力，促使他們細心觀察圖形和細小的差異，還鍛煉孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力。玩迷宮游戲可以先從簡單的開始，然后再玩一些更難的、路線更多的迷宮。

　　給孩子們選擇迷宮的時候，第一不能太難，因為太難使孩子們有挫敗感，第二不能太簡單，因為太簡單使孩子們覺得枯燥無味。父母可以讓孩子意識到只有集中精力和堅持不懈才能使他離終點越來越近。如果孩子們聚集在一起玩，那么他們不僅能夠走出更加復雜和混亂的迷宮，還能學會通力合作和按次序輪流玩。

　　戶外活動中的社交訓練

　　戶外又跑又跳的活動可以使孩子們的身體運動能力有所提高，一方面鍛煉了他們的肌肉，一方面又練習了他們的身體平衡能力。而且戶外運動還有一個更大的好處就是：運動場也是孩子們學習社交能力的公共課堂。

　　通常，孩子們在戶外玩的時候，成年人很少亦步亦趨地跟著，孩子就得到了更多的自由。所以，他們在戶外玩時必須學會與人分享，輪流玩，還要自己想辦法怎么樣能使大家一起玩和選擇一起玩什么。一旦發(fā)生沖突，他們也會開始由自己解決問題，并且能夠體會到集體的力量，學會怎樣相互之間進行協(xié)商。

　　與文字無關的記憶閱讀法

　　很少有孩子上學前就能夠憑著漢字讀書的，他們反而更喜歡翻圖畫書，看書里的插圖。當然，只有教孩子認字的一些書才能使孩子們學習更多的漢字，使孩子們能夠最終知道書中的文字和畫里的人物和動作之間的關系。

　　也有許多孩子雖然不認識書中的漢字，但因為他聽一個故事聽了很多遍，所以能夠通過自己的記憶來給小朋友拿著書“讀”故事了。如果父母忽然有一天發(fā)現(xiàn)自己的孩子能夠拿著圖畫書，一字不差地讀完整個故事，也別太驚訝，因為孩子的記憶力本身是驚人的。

　　孩子們這種“背讀”方式，是他們真正學會讀和寫的必然前奏曲。無論怎樣，讀故事還是讓孩子學到了三個要領：怎么樣從頭到尾地講故事；怎么樣與他人分享故事；怎樣和他喜歡的那些書做朋友。

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