我們班的家睿是一個(gè)十分內(nèi)向安靜的孩子，平時(shí)也不愛與小伙伴們?cè)谝粔K玩耍，也不主動(dòng)與老師打招呼，經(jīng)常一個(gè)人靜靜地發(fā)呆，我好幾次嘗試著和他交流，但是效果并不是很好，后來(lái)有一次家睿有一點(diǎn)不舒服，一個(gè)人看起來(lái)悶悶不樂的，我看到后主動(dòng)過(guò)去詢問(wèn)，然后安撫他。本來(lái)只是一次小小的安慰，沒想到從此之后家睿變得愿意與我相處了，今天戶外活動(dòng)還主動(dòng)過(guò)去找我，然后在休息時(shí)和我說(shuō)了很多話，我感覺到被他信任，十分開心，當(dāng)然也感到很安慰。

　　我沒想到，只是一次小小的安慰，十分平常的行為卻打開了我與家睿相處的大門。由此，我意識(shí)到，作為一個(gè)幼兒教師要時(shí)時(shí)刻刻注意到孩子的情緒變化，及時(shí)主動(dòng)地對(duì)孩子進(jìn)行安撫，這會(huì)使幼兒對(duì)你的信任度大大增加。只有幼兒充分的信任你，他才會(huì)愿意去聽你的話，才能更好地進(jìn)行幼兒園的各項(xiàng)園務(wù)建設(shè)。因此，千萬(wàn)不要忽視一個(gè)小小的安慰。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　一、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的快樂。

　　二、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識(shí)。

　　三、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官，初步感知水的特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題。

　　1、今天，我和水媽媽一起帶著水寶寶來(lái)到了這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問(wèn)問(wèn)她好嗎?“水媽媽，您為什么不高興呀?”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心。”我們一起把水寶寶找出來(lái)好不好?

　　2、每個(gè)小朋友跟前都有三個(gè)杯子，水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來(lái)

　　3、幼兒操作，教師巡回觀察。

　　4、提問(wèn)：你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來(lái)的?誰(shuí)是什么顏色?什么味道的。

　　5、教師小結(jié)：水是沒有顏色沒有味道的。

　　6、請(qǐng)小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

　　7、現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個(gè)小禮物，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

　　教師小結(jié)：水是透明的。

　　二、幫水寶寶搬家

　　1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們?cè)僖黄饐?wèn)問(wèn)她：“水媽媽您怎么還是不高興?”錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎么辦呢?老師：我們來(lái)幫水寶寶搬家好不好?錄音：那太好了，你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙�，我就告訴你們一些水寶寶的秘密。

　　2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說(shuō)出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時(shí)，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰(shuí)想的辦法好，再幫水寶寶搬家時(shí)，還要注意觀察、發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。

　　3、幼兒操作，(先往小籃子里搬)教師巡回指導(dǎo)。

　　4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶?他們到哪里去了?(幼兒回答)教師：他不能住在這里，他會(huì)流出來(lái)的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個(gè)小動(dòng)物盆里吧，看那一組的小朋友最先搬完。

　　5、幼兒操作。

　　6、請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?

　　7、個(gè)別提問(wèn)，問(wèn)題同上。

　　8、小結(jié)：誰(shuí)會(huì)流動(dòng)。

　　三、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小秘密(小結(jié))：水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會(huì)流動(dòng)哪，你知道了嗎?

　　老師：水媽媽剛才說(shuō)的這些，其實(shí)我們?cè)缇椭�道了，小朋友真了不起，為自己鼓鼓掌�?br />
　　四、游戲：快樂的小溪流，并提問(wèn)有關(guān)水的特性的問(wèn)題(復(fù)習(xí)鞏固)。

　　延伸活動(dòng)：簡(jiǎn)單介紹水的用途，并教育幼兒節(jié)約用水。

　　活動(dòng)自評(píng)：小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，整個(gè)活動(dòng)以幼兒的親自感知、操作、擺弄為主。如：看一看、嘗一嘗、聞一聞，幫水寶寶搬家等，了解水的特性，同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱、他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會(huì)流動(dòng)的特性。所以活動(dòng)中給孩子們準(zhǔn)備了一些材料，借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來(lái)，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。小班的幼兒特別喜歡聽故事，把東西擬人化，賦予他們感情、思想，于是我就把水比喻成水寶寶和水媽媽，利用幫水媽媽找孩子、幫水媽媽的孩子搬家等情節(jié)把整個(gè)活動(dòng)串起來(lái)，使孩子們?cè)诓恢�不覺中掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　我們班的家睿是一個(gè)十分內(nèi)向安靜的孩子，平時(shí)也不愛與小伙伴們?cè)谝粔K玩耍，也不主動(dòng)與老師打招呼，經(jīng)常一個(gè)人靜靜地發(fā)呆，我好幾次嘗試著和他交流，但是效果并不是很好，后來(lái)有一次家睿有一點(diǎn)不舒服，一個(gè)人看起來(lái)悶悶不樂的，我看到后主動(dòng)過(guò)去詢問(wèn)，然后安撫他。本來(lái)只是一次小小的安慰，沒想到從此之后家睿變得愿意與我相處了，今天戶外活動(dòng)還主動(dòng)過(guò)去找我，然后在休息時(shí)和我說(shuō)了很多話，我感覺到被他信任，十分開心，當(dāng)然也感到很安慰。

　　我沒想到，只是一次小小的安慰，十分平常的行為卻打開了我與家睿相處的大門。由此，我意識(shí)到，作為一個(gè)幼兒教師要時(shí)時(shí)刻刻注意到孩子的情緒變化，及時(shí)主動(dòng)地對(duì)孩子進(jìn)行安撫，這會(huì)使幼兒對(duì)你的信任度大大增加。只有幼兒充分的信任你，他才會(huì)愿意去聽你的話，才能更好地進(jìn)行幼兒園的各項(xiàng)園務(wù)建設(shè)。因此，千萬(wàn)不要忽視一個(gè)小小的安慰。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　一、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的快樂。

　　二、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識(shí)。

　　三、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官，初步感知水的特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題。

　　1、今天，我和水媽媽一起帶著水寶寶來(lái)到了這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問(wèn)問(wèn)她好嗎?“水媽媽，您為什么不高興呀?”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心。”我們一起把水寶寶找出來(lái)好不好?

　　2、每個(gè)小朋友跟前都有三個(gè)杯子，水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來(lái)

　　3、幼兒操作，教師巡回觀察。

　　4、提問(wèn)：你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來(lái)的?誰(shuí)是什么顏色?什么味道的。

　　5、教師小結(jié)：水是沒有顏色沒有味道的。

　　6、請(qǐng)小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

　　7、現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個(gè)小禮物，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

　　教師小結(jié)：水是透明的。

　　二、幫水寶寶搬家

　　1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們?cè)僖黄饐?wèn)問(wèn)她：“水媽媽您怎么還是不高興?”錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎么辦呢?老師：我們來(lái)幫水寶寶搬家好不好?錄音：那太好了，你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙�，我就告訴你們一些水寶寶的秘密。

　　2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說(shuō)出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時(shí)，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰(shuí)想的辦法好，再幫水寶寶搬家時(shí)，還要注意觀察、發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。

　　3、幼兒操作，(先往小籃子里搬)教師巡回指導(dǎo)。

　　4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶?他們到哪里去了?(幼兒回答)教師：他不能住在這里，他會(huì)流出來(lái)的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個(gè)小動(dòng)物盆里吧，看那一組的小朋友最先搬完。

　　5、幼兒操作。

　　6、請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?

　　7、個(gè)別提問(wèn)，問(wèn)題同上。

　　8、小結(jié)：誰(shuí)會(huì)流動(dòng)。

　　三、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小秘密(小結(jié))：水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會(huì)流動(dòng)哪，你知道了嗎?

　　老師：水媽媽剛才說(shuō)的這些，其實(shí)我們?cè)缇椭�道了，小朋友真了不起，為自己鼓鼓掌�?br />
　　四、游戲：快樂的小溪流，并提問(wèn)有關(guān)水的特性的問(wèn)題(復(fù)習(xí)鞏固)。

　　延伸活動(dòng)：簡(jiǎn)單介紹水的用途，并教育幼兒節(jié)約用水。

　　活動(dòng)自評(píng)：小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，整個(gè)活動(dòng)以幼兒的親自感知、操作、擺弄為主。如：看一看、嘗一嘗、聞一聞，幫水寶寶搬家等，了解水的特性，同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱、他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會(huì)流動(dòng)的特性。所以活動(dòng)中給孩子們準(zhǔn)備了一些材料，借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來(lái)，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。小班的幼兒特別喜歡聽故事，把東西擬人化，賦予他們感情、思想，于是我就把水比喻成水寶寶和水媽媽，利用幫水媽媽找孩子、幫水媽媽的孩子搬家等情節(jié)把整個(gè)活動(dòng)串起來(lái)，使孩子們?cè)诓恢�不覺中掌握所學(xué)內(nèi)容。

 

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