孩子是未來(lái)的希望，家長(zhǎng)對(duì)教育孩子更是傾注畢生心血。于是，寓教于樂(lè)的幼兒全腦潛能課程在幾年來(lái)受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的追捧。專業(yè)人士更指出：“充分利用關(guān)鍵期，給幼兒的智力開(kāi)發(fā)以有力的推動(dòng)，正逐漸成為早期教育的重點(diǎn)。”不久之后，一年一度的幼兒春季入園即將到來(lái)。今天，就讓我們和專業(yè)人士一起提前了解一下機(jī)構(gòu)們?nèi)�腦潛能開(kāi)發(fā)的種種舉措。

　　家長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 希望孩子越來(lái)越聰明

　　幼教領(lǐng)域的專業(yè)人士在接受采訪時(shí)反映：現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注幼兒教育能否對(duì)開(kāi)發(fā)孩子頭腦潛能起到充分作用，而不是教授孩子多少課業(yè)知識(shí)。同時(shí)，接受采訪的家長(zhǎng)則表示：希望孩子在童年能無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)為“聰明”寶寶。

　　一家幼兒園的負(fù)責(zé)人在接受采訪時(shí)談到這樣一個(gè)變化：“幾年前，談到擇園標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)大多會(huì)問(wèn)‘孩子在這能學(xué)到多少數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)知識(shí)’；而現(xiàn)在，家長(zhǎng)們則在考查文化課程的同時(shí)，下大力氣詢問(wèn)潛能開(kāi)發(fā)、德育教育等方面的內(nèi)容。他們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，孩子的未來(lái)不單單要依靠過(guò)硬的文化知識(shí)，更要依靠?jī)?yōu)秀的習(xí)慣、素養(yǎng)。”

　　幾位有幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)在接受采訪時(shí)不約而同地表示：“我們要為孩子的未來(lái)著想，現(xiàn)在孩子小的時(shí)候太嬌慣，太放縱。等長(zhǎng)大的時(shí)候嚴(yán)加管教就來(lái)不及了。那時(shí)候，他們已經(jīng)養(yǎng)成了壞習(xí)慣，容易產(chǎn)生逆反心理。給孩子自由快樂(lè)的童年非常重要，但是決不等于放縱孩子，愛(ài)孩子就要幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”

　　機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì) 全面開(kāi)發(fā)孩子潛能

　　采訪中，記者了解到：為了全面開(kāi)發(fā)孩子潛能，早教機(jī)構(gòu)可謂多方出招。

　　“心算這類潛能教育在培養(yǎng)孩子擁有好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面起著很大作用，”專業(yè)人士在接受采訪時(shí)指出，“天才的培養(yǎng)是科學(xué)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)該從打造孩子的學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)孩子的思維方式做起。潛能教育就是這樣一種教育模式：在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用鼓勵(lì)式教學(xué)，尊重每一個(gè)學(xué)生，因材施教，簡(jiǎn)單易學(xué)。”

　　在其他幼教機(jī)構(gòu)，記者看到：幼兒園開(kāi)設(shè)“知心姐姐”講座，讓孩子和好習(xí)慣手拉手；召開(kāi)周末家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)反饋孩子一周內(nèi)的成長(zhǎng)生活，講授令家長(zhǎng)苦惱的育兒知識(shí)；課堂上，教師以孩子為中心，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性，讓孩子主動(dòng)思考問(wèn)題推理答案。“幼兒教育慎之于始。我們通過(guò)這些活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)家園配合，促進(jìn)孩子們不斷地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣”，一家幼兒園的相關(guān)負(fù)責(zé)人如是解釋。也難怪一些家長(zhǎng)欣喜地告訴記者，自己的孩子自打上了一段時(shí)間幼兒園后，就像變了一個(gè)人，不但聽(tīng)話了，而且不嬌氣、懂禮貌了，接人待物像個(gè)小大人。

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