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    大班說課稿:植樹造林

    來源:網(wǎng)絡(luò) 2009-06-27 19:11:29

    說兩句

      一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析:

      全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無憂,社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊,經(jīng)常做出亂摘花草,隨意攀登樹木等行為,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘,不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

      樹,在幼兒生活中隨處可觸,但幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面,很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的,植樹造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此,對(duì)“樹”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而,我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹造林》。

      二、活動(dòng)目標(biāo):

      基于這樣一種教育思想,接下來我來說說為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備,社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo),分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

      1、知道樹木是人類、動(dòng)物的好朋友,了解綠化的好處,初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。

      2、遷移生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。

      3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、判斷能力。

      我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)

      活動(dòng)目標(biāo)的載體;顒(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件,我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。

      1、各種樹的照片、實(shí)物投影儀

      2、多媒體課件和CD(山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動(dòng)物搬家)

      3、植樹工具、小樹苗若干

      4、知識(shí)準(zhǔn)備:和家長一起尋找關(guān)于“植樹造林”的資料

      四,說教學(xué)法:

      在教學(xué)方法上我并沒有刻意選用什么方法,正如一位教育名家說的:幼兒是活生生的人,他們天天在變,日日在長,因此,無論用什么方法,只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法,雖說教無定法,但是較必有法,簡單的歸納一下主要有以下幾種:一、講解法,活動(dòng)開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己的知識(shí),能很好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,表現(xiàn)能力。實(shí)物投影儀的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容,能使幼兒更清楚觀察和交流,使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、情景體驗(yàn)法:另外,我運(yùn)用了CD和多媒體,讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹造林讓人們受益非淺,迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì)受到大自然的懲罰,“事實(shí)勝于雄辯”,殘酷的現(xiàn)實(shí)情景再現(xiàn),具有很大的說服力,是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。三、動(dòng)手操作法:在幼兒的思維達(dá)到最高潮時(shí),讓幼兒

      親自動(dòng)手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄,為本次活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

      五、教學(xué)流程

      本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分,但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的,層層深入、環(huán)環(huán)相扣。

      (一)、活動(dòng)開始部分

      1、活動(dòng)前我將幼兒收集到照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì),一開始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡單的講解,并提問:你認(rèn)識(shí)哪些樹?是怎么樣的?它們長在哪里?目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大量的感性表象,但又給幼兒留有余地,可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上、在不同層次上思考,同時(shí)幼兒在相互討論、相互交流中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

      2、介紹樹,幼兒觀察后請(qǐng)幼兒將自己認(rèn)識(shí)的樹的圖片、照片拿過來放到實(shí)物投影儀上,請(qǐng)幼兒講解自己的知識(shí),和同伴分享經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了幼兒的表闡述能力,提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息,在和同伴的知識(shí)碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。

     。ǘ、第二部分,觀看CD和多媒體課件

      多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合,聲圖并茂,把教師難以講解說清、無法直接感知的、抽象難懂的知識(shí),跨越時(shí)間、空間的界限生動(dòng)的告訴幼兒,更聚說服力。幼兒從感知到理解,多媒體的運(yùn)用恰倒好處,并自然合理地突破本次活動(dòng)

      的難點(diǎn),突出重點(diǎn)。

      1、播放沙塵暴侵襲的片段,畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞

      2、播放山洪爆發(fā),水土流失,家離失所的場面,同齡兒童因此失學(xué)。

      3、小動(dòng)物搬家

      通過觀看,幼兒在情感上引起了共鳴,加上教師適當(dāng)?shù)奶釂,更加有助于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匯總。“為什么小動(dòng)物會(huì)搬家?”“為什么會(huì)山洪爆發(fā)?”這些問題的巧妙安排都使幼兒想到因?yàn)闆]有樹才會(huì)發(fā)生這樣的情況。

      (三)、討論

      抓住這一思維我立即展開了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維,遷移幼兒新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)很關(guān)鍵的問題拋向幼兒:“你認(rèn)為植樹造林有什么用呢?”通過集體商討、小組討論、個(gè)別提問、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識(shí)在這里作一個(gè)大匯總,也是對(duì)本次活動(dòng)的檢查,在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法:防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境,保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片:亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土,為小樹苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)危l(fā)展幼兒判斷是非的能力。

      六、活動(dòng)延伸:

      根據(jù)幼兒愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn),我采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹,借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng),此時(shí),也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性、實(shí)效性,形成良好的社會(huì)主人翁意識(shí),為幼兒的一生發(fā)展作好了準(zhǔn)備。

     

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