一．教材分析與處理

　　跨入21世紀，快節(jié)奏、高速度、多競爭和多變化已成為社會發(fā)展的特點，并將成為21實際的重要特征。教育也因此而面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這就是最大限度地提高未來人才的整體素質。

　　現(xiàn)今，“二期課改”的精神已在全國遍地開花。“讓孩子成為學習的主人，讓孩子樂于學習”的思想理念已充分地滲透于我們的各個活動，使我們的幼教領域出現(xiàn)了一片片生機盎然的景象。本活動“戰(zhàn)勝大灰狼”正是順應了這一時代潮流，力求通過玩輪胎這一過程，增強幼兒的身體體能，提高幼兒在創(chuàng)造性能力，激發(fā)孩子的自定游戲規(guī)則的意識和情感體驗。

　　二．教學目標的制定

　　廢舊的自行車輪胎看起來并不起眼，但對于孩子的來說卻是一件不可多得的寶貝。它的可玩、可創(chuàng)造、可變形、將在活動中帶給孩子極大的樂趣。素質教育的重點之一是孩子創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在此次活動設計中，我將為孩子們創(chuàng)造各種有趣的情境，利用手中的廢舊自行車輪胎，讓孩子創(chuàng)想出各種不同的玩胎方式，啟發(fā)他們的發(fā)散性思維，起到“一物多玩”，“一物多用”的效果。

　　在富有創(chuàng)造性的故事情節(jié)中，幼兒也同樣感受著這樣一種熏陶：那就是不管敵人有多可怕，只要我們積極鍛煉身體，團結合作，勇敢對“敵”，我們必定會取得最后的勝利。

　　因此，根據(jù)器材本身和當今“二期課改”的精神要求，我為此活動制定了以下目標：

　　1.通過嘗試自行車輪胎的各種玩法，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆爬等基本動作，發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。

　　2.讓幼兒自定比賽規(guī)則和玩法，發(fā)揮幼兒主動學習的精神。

　　3.通過激烈的比賽，發(fā)揮幼兒的競爭意識及不怕苦、不怕累，勇敢對敵的精神。

　　三．教學活動設計和組織

　　新穎的體育

　　活動設計，對幼兒具有極大的挑戰(zhàn)性和吸引力，它能大大地提高幼兒的探索欲望，激發(fā)幼兒對活動新形勢的喜愛。

　　整個故事情節(jié)敘述了小兔如何被大灰狼欺負，如何努力學本領、鍛煉身體，最終齊心協(xié)力、打敗大灰狼的故事。游戲開始部分，小兔自由自在地草地上蹦跳，聽到媽媽（有老師扮演）在叫“狼來了”，小兔迅速地跑到房子（輪胎）內抱成一團，盡量不要掉到房子外，以免被大灰狼（由另一幼兒扮演）抓走。當大灰狼走時，小兔又重新回到草地，但狡猾的大灰狼卻會每次來悄悄地偷走了他們的一座房子。到下一次狼來襲擊時，因為房子數(shù)量的逐漸減少，就給小兔增添了躲藏的難度，這就要求小兔要迅速地調整所站的位置，以站下更多的小兔。雖然這只是一個小小的熱身游戲，但卻在無形中培養(yǎng)了他們關愛他人，團結協(xié)作和謙讓寬容的精神。

　　被大灰狼“欺負”以后，媽媽開始引導小兔討論“為什么大灰狼老是會來欺負我們？該怎么辦？”最終得出了大灰狼是欺負小兔的膽小和體弱，所以小兔應該積極鍛煉身體的結論。在媽媽的指揮下，小兔開始認真地整隊、學做輪胎操。

　　活動的重點部分是幼兒自主嘗試輪胎的各種玩法，剛開始，幼兒的玩法可能會偏向于單獨、個體的玩法，而多人合作的玩法會相對較少。在這里，教師的啟發(fā)和指導將顯的尤為重要。通過教師的指導，幼兒的思維將會跳出原來的框框，憑借自行車輪胎有彈性、可變形等不同于呼啦圈的特點，他們的創(chuàng)造性將會得到淋漓盡致的發(fā)揮。為了能使他們所想的玩法能更好地推廣，媽媽將帶領小兔一起選擇有趣，又有難度的玩法進行集體練習，以增強小兔的身體力量。“哦，我們肚子餓了，讓我們一起來比賽才蘑菇吧。”媽媽的一個建議把整個活動引入活動的難點部分—競賽。小兔將根據(jù)場地上的“長藤”、“高山”、“蘑菇地”，一起討論出如何過障礙、采蘑菇的方案。因為比賽的方案是出自己的設計，幼兒將會玩的更加興奮。

　　最終，小兔們增強了體力，鞏固了動作技能，這時大灰狼又再次出現(xiàn)在場地上，小兔們群情激昂，借助輪胎跳過長藤，繞過高山，把手中輪胎套向大灰狼。再此比賽中，每個幼兒都將處于最佳興奮狀態(tài)，同時將整個體育活動推向最高潮。此時，幼兒的心理體驗是向上、團結、勇敢和堅定的。最后大家齊心協(xié)力抓住了大灰狼，取得了最后的勝利。小兔又可以無憂無慮地在草地上游戲、跳舞，在“我不怕大灰狼”的音樂聲中，他們開始以自己的方式慶祝勝利。，表達愉悅的心情。

　　本次活動設計考慮到幼兒活動疏密有間，動緩交替，不但促進幼兒全身體能的增強，而且很大程度地激發(fā)了幼兒的情感體驗�？v觀以上幾個方面，可以歸納出本次活動有以下幾個特點：

　　1.設計體現(xiàn)“二期課改”精神

　　本活動看似輕松快樂地游戲，卻能在點點滴滴中，體現(xiàn)設計教師的獨具匠心。從大處分析，活動以自由探索－生生示范－重點練習－分組比賽的教學模式出現(xiàn)，反映了體育教學的活動規(guī)律。從小處分析，教師時時刻刻都都注意把幼兒放在主體的位置。熱身時的生生互動游戲、基本部分時的自由嘗試玩法、選擇玩法、競賽方案的自由討論、即使等到慶祝勝利時，慶祝的方式也是幼兒自主選擇。在這個活動中，幼兒的自主學習、快樂學習將會得到非常好的體現(xiàn)。

　　2.一物多玩－體現(xiàn)運動器械的多功能性。一只廢舊的自行車輪胎，其

　　功能被開發(fā)地淋漓盡致，在活動的每一環(huán)節(jié)都充當著不同的角色。開頭游戲時小兔的“小房子”、準備操中的鍛煉器材、競賽中對付大灰狼的工具以及探索活動中我們所不能預見的多種用途等等，在豐富多樣的玩胎活動中，輪胎的靈活運用不斷激發(fā)著幼兒的活動興趣，調動著幼兒的創(chuàng)想熱情，幼兒身體的靈活協(xié)調能力將得到提高，肢體的力量將增強，運動感知覺也將得到有效的發(fā)展。

　　3.對教師的臨場調控能力要求較高。

　　活動中，教師給予幼兒自由創(chuàng)想和討論的機會，以及自定比賽方案的權利。

　　因為幼兒創(chuàng)想水平和臨場設計比賽規(guī)則是否合適，這些都不是教師在課前所能預見的，所以教師根本不可能在課前做好準備。那么怎樣才既能保護好幼兒的創(chuàng)造性萌芽，又能使活動產生理想效果呢？這就需要教師有非常好的臨場調控能力，他要求教師能迅速對孩子的反應作出正確的決策和判斷，和幼兒一起尋找出適宜的練習動作和比賽規(guī)則及玩法，反之此次體育活動的效果將大打折扣。

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