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    試論小班民間游戲材料的投放與指導

    來源:來自網(wǎng)絡 2009-06-30 17:52:57

    說兩句

      《綱要》中提出:幼兒可自主地選擇各種材料、器具和多種形式進行表達和創(chuàng)造。根據(jù)這一要求我們采取了一系列的相關活動,在對小班民間游戲活動材料的投放與指導上,積累了一些經(jīng)驗。小班幼兒在進行民間游戲活動中,我們投放了多種活動材料,以便讓幼兒按意愿選擇活動材料,達到培養(yǎng)創(chuàng)造表現(xiàn)能力和鍛煉身體增強體質(zhì)的目的。在活動過程中相應又產(chǎn)生了材料提供后幼兒創(chuàng)造多種玩法的高峰期以及時對材料產(chǎn)生興趣的周期等若干問題,由于小班幼兒在選擇和操作體育活動材料有別于其化大年齡班孩子,因此,在活動中我們也進行了相關的一系列調(diào)查測試,以取得對小班體育活動材料的投放及指導方面的一些新舉措。

      一、活動材料投放與幼兒創(chuàng)造性的關系。

      民間游戲活動的材料,每一種均可派生出多種不同的玩法,使幼兒能積極主動地投入活動,既鍛煉身體又發(fā)揮創(chuàng)造性,但是當一種活動材料投放下后,幼兒對多種的創(chuàng)造性表現(xiàn)又如何呢?我們曾以4周為一個觀察期,有目的地選擇了兩種幼兒從沒玩過的活動材料,有規(guī)律的進行投放。一般,幼兒在剛開始接觸某一材料時,創(chuàng)造性表現(xiàn)有一個高峰期,玩法會越來越多,但隨著時間推移,創(chuàng)造性表現(xiàn)曲線逐步下移,幼兒往往重復以前玩過的玩法。創(chuàng)造性是判斷幼兒在游戲活動中是否具有獨創(chuàng)和表現(xiàn)意識與能力的標準,兒童天生具有創(chuàng)造力,但也可以看出創(chuàng)造力是一種脆弱的技能,作為教師在對于游戲活動材料投放時,應懂得如何激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,如在幼兒對游戲活動材料創(chuàng)造性玩法次數(shù)逐漸減少時,教師可通過比賽、合作玩等多種手段來變換途徑,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

      二、活動材料投放與幼兒興趣的關系。

      每一種游戲材料的投放,對于幼兒而言,往往有一個興趣周期問題,民間游戲活動材料亦是如此,從活動中我們常?梢杂^察到,在提供多種材料后,有一個階段,某一材料常會“一拿而空”,那么幼兒對活動材料的興趣周期表現(xiàn)如何,對幼兒興趣周期產(chǎn)生影響的因素又有哪些呢?教師也提供一種新的活動材料,并對同一材料幼兒每次活動選擇數(shù)量進行了觀察記錄。

      可以分析出,當一種活動材料剛出現(xiàn)時,幼兒往往很有興趣,興趣持續(xù)時間為3次左右,后來幼兒玩該活動材料時興趣逐步降低,但又不象創(chuàng)造性曲線那樣呈拋物線狀,幼兒對一種活動材料的興趣,在沒有老師影響下,也會呈上升反復狀態(tài),分析原因如下:

      第一、同伴的影響作用。當同伴選擇了一種體育活動材料玩得很有興趣時,如兩名幼兒玩拋接軟沙包時,許多幼兒都會換上同一種活動材料進行平行游戲。因而帶動大部分幼兒對此玩法產(chǎn)生興趣。

      第二、創(chuàng)造性玩法的影響。如幼兒用軟布條纏在腰上玩“揪尾巴”的游戲,幼兒既要保護好自己的尾巴,又要揪掉別人的尾巴,由于此種玩法幼兒從沒有玩過,幼兒在選擇布條的人數(shù)陡增。

      第三、多種活動材料搭配玩對幼兒的興趣及創(chuàng)造性的影響。

      幼兒在進行民間游戲的活動中,我們也意外發(fā)現(xiàn)了一種新的組合方式,即多種體育活動材料搭配玩。

      實例一、球和棒

      玩法:1、可將球做小豬,用棒玩趕小豬的游戲。2、打球:用小棒將球打出,比比誰打得遠。

      3、套球游戲:一名幼兒兩手拿棒,另一名幼兒將球扔過去,看看對方能否將球套住。

      實例二、球和絨繩

      玩法:將球用絨繩吊起來,玩“縱跳觸物”與“瞄準拳擊”的游戲。

      實例三、絨繩和圈

      玩法:1、將絨繩拴在圈上,做“小貓釣魚”的游戲。2、絨繩和圈拴在一起后,還可作“電風扇”的游戲等。

      3、如再放入一個球,則可作運貨游戲。

      實例四、軟沙包和呼啦圈

      玩法:將軟沙包往呼啦圈里投,練習投擲。

      幼兒在進行民間游戲活動中,多種材料的搭配玩對幼兒的興趣和創(chuàng)造性有顯著影響,因此,在活動材料的提供上教師也應注意:

      1、避免每人只玩一樣材料的限制。

      2、為幼兒游戲活動提供豐富、數(shù)量充足的材料。

      3、材料的投放最好要有互補性,能滿足幼兒全面鍛煉,協(xié)調(diào)發(fā)展,同時又保證適宜活動量。

      另外,教師在投放活動材料時也應注意分析現(xiàn)有各類材料的不同特點及功能,從而有目的、有計劃地投放、變換、調(diào)整,同時,還必須針對幼兒不同發(fā)展水平,對所投放活動材料,提出恰如其分的要求,運用激勵指導,使幼兒經(jīng)過努力有收獲,有成功感。

      四、游戲活動中教師的指導。

      1、教師帶領幼兒做準備動作,并講解示范動作要領,幼兒在游戲的過程中教師及時提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,并及時糾正指導幼兒動作。

      2、教師可以運用開放性的話題,引導幼兒隨意地、盡情地講述講自己所喜歡的游戲活動,教師除了傾聽和鼓勵幼兒進入有趣的游戲中,幫助幼兒在快樂的氛圍中游戲。

      3、幼兒在熟悉游戲玩法及動作要領后,可適當增加競賽內(nèi)容,進一步提高幼兒游戲的興趣,更好的完成活動任務。

      4、游戲活動結(jié)束時,教師對態(tài)度認真、友好相處、遵守規(guī)則、有創(chuàng)造性的幼兒進行表揚,對不足之處提出建議。

      廣饒縣實驗幼兒園  王海紅

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