當(dāng)然，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，為達(dá)到教育目的、完成教育任務(wù)，在語言上必須采取一定的手段，也稱語言策略。這在一定程度上反映了教師的教育觀念。具體地說，幼兒教師在教育教學(xué)中應(yīng)具有如下語言策略：

　　一是愉快的表達(dá)。這一點(diǎn)要求教師不論何時(shí)何地何事，當(dāng)有必要向幼兒說明事理時(shí)，都要心平氣和地向幼兒明示。多數(shù)教師表達(dá)積極的、肯定的意見和愉快的情感時(shí)，較容易做到這一點(diǎn)；但在表達(dá)消極的、否定的意見和不愉快的情感時(shí)，往往很難做到這一點(diǎn)。愉快的表達(dá)往往會(huì)令人心情舒暢，愿意接受不同的意見和批評(píng)。對(duì)幼兒來說更是這樣，教師愉快地、和藹可親地向幼兒表達(dá)自己的好、惡或指示，可以使幼兒更容易接納并樂于服從，那種高聲叫喊，或?qū)τ變?ldquo;急眼”的做法，容易引起幼兒的反感和對(duì)抗，削弱了教育的作用，影響教育的效果。

　　二是適時(shí)的鼓勵(lì)。這一策略要求教師，在幼兒完成了任務(wù)時(shí)要給予及時(shí)的表揚(yáng)；在幼兒遇到問題或困難時(shí)要及時(shí)地予以鼓勵(lì)。教師的鼓勵(lì)對(duì)幼兒來說是一種力量，諸如“嗯，真不錯(cuò)！”、“好樣的！”。“好孩子，你真棒！”等語言，加上教師親切的表情、愛撫的動(dòng)作，會(huì)使幼兒受到極大的鼓舞，能夠增強(qiáng)幼兒的自信心，對(duì)幼兒的身心發(fā)展是極為有利的。

　　值得注意的是，教師語言的運(yùn)用與觀察是密切相聯(lián)的，正確的語言指導(dǎo)基于準(zhǔn)確的觀察。從目前我國(guó)幼兒教育的現(xiàn)狀看，每個(gè)幼兒園的班容量都較大，我班就有54個(gè)孩子，這就給教師的工作增加了相當(dāng)大的難度，因此也就更加要求幼兒教師要學(xué)會(huì)“眼觀六路，耳聽八方”，時(shí)刻觀察幼兒的一切活動(dòng)，做到“心到、眼到、手到、嘴到”。觀察得細(xì)致、周到，語言的指導(dǎo)才更加準(zhǔn)確、到位。

　　為了能讓我們更好的教育好幼兒，服務(wù)好家長(zhǎng)，也為了我們幼兒教師的語言能更加的完美，更加的有進(jìn)步，我認(rèn)為我們幼兒教師還要做好以下要求：

　　一是教師要提高自己的整體素質(zhì)，有意識(shí)地加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，。語言修養(yǎng)注重的是個(gè)體運(yùn)用語言的熟練度、準(zhǔn)確度和流暢度，及在各種語言環(huán)境中的言語行為。教師的語言修養(yǎng)絕非一日之功，需要教師日積月累逐漸地形成，因而要求教師在日常工作中注意這么幾個(gè)方面。首先，教師必須加強(qiáng)思想修養(yǎng)。古人說：“言為心聲”，沒有心靈的豐滿，就沒有語言的豐滿；沒有心靈的高尚，就不會(huì)有高尚的語言。教師只有有高尚的師德，其語言才可能健康、文明、豐富、美好。其次，教師必須加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練。它包括語音的訓(xùn)練，即練好普通話；包括儀態(tài)的訓(xùn)練，即舉止穩(wěn)重、態(tài)度大方、講究?jī)x容、從容鎮(zhèn)定；包括必要的朗讀訓(xùn)練、膽量訓(xùn)練和講話訓(xùn)練等等。

　　二是教師要掌握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)。對(duì)于幼兒教師來說，把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，是掌握語言技能、運(yùn)用語言策略的前提。幼兒語言的發(fā)展與幼兒思維、理解的發(fā)展有密切的關(guān)系，比如，幼兒不能理解教師的“反話”，當(dāng)教師用諷刺、挖苦的語言對(duì)幼兒說話時(shí)，他們聽不出老師的正話反說。有一個(gè)初入園的小班幼兒，在回答老師的“媽媽是男的還是女的？”的問題時(shí)說：“是男的。”老師非常生氣，于是說：“你媽就是男的。”幼兒馬上點(diǎn)頭跟著說：“是男的。”這樣的語言只能造成幼兒的思維更加混亂，不會(huì)起到好的教育效果，只會(huì)給孩子帶來困惑。幼兒對(duì)語言的理解也只能按表面的意思去理解，很難理解喻意或語言的深層含義，年齡越小，這種特點(diǎn)表現(xiàn)得越明顯。教師只有把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，特別是把握幼兒理解成人語言的能力和水平，才能更有效地在不同場(chǎng)合、在幼兒園各種活動(dòng)中，有效地運(yùn)用語言對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育。切記：幼兒教師不要對(duì)幼兒說反話。

　　三是教師要會(huì)察言觀色。別看孩子小，他們的心思可多著呢。如果你不會(huì)觀察，可能會(huì)帶來不必要的麻煩。那是一個(gè)匯報(bào)演出的舞蹈排練，我班要選出16個(gè)幼兒參加，當(dāng)我問婷婷是否想?yún)⒓�，她說：“我——我——不要。”由于人數(shù)夠，我就沒叫她，可幾天后，她媽媽說她不高興來幼兒園了，因?yàn)槔蠋煕]叫她跳舞。天吶，真是冤枉呀！后來，經(jīng)過好說歹說，答應(yīng)下次六一節(jié)一定叫她才算了事。是呀，孩子也有言不由衷的時(shí)候，也有耍心眼的時(shí)候，這時(shí)就要求教師更要懂得孩子的內(nèi)心思想了！

　　想要做個(gè)家長(zhǎng)信任，孩子熱愛的老師，不是一件簡(jiǎn)單的事。我真的希望我們幼兒教師能從自我做起，通過我們自身不懈的努力，從加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)入手，力求使自己成為真正適應(yīng)新時(shí)期幼兒教育發(fā)展的合格教師，在桐鄉(xiāng)這塊鳳凰也想棲息的美麗地方播撒希望！

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