幼兒園是孩子學(xué)習(xí)生活的地方，當(dāng)你一進(jìn)到幼兒園里，你常會(huì)被色彩絢麗、活潑快樂(lè)的視覺(jué)效果所感染，覺(jué)得環(huán)境整潔、美觀。但如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如玩具擺放凌亂無(wú)序，操作材料雜亂無(wú)章；在大力提倡環(huán)�；顒�(dòng)及節(jié)省資源的情況下，教師經(jīng)常利用一些廢舊物品制作各種教玩具及操作材料，所以平時(shí)無(wú)論是有用或者是沒(méi)用的材料都會(huì)收集起來(lái)待，使得連柜子也裝不下。近日，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒園以往大不一樣：教室里所有物品陳放有序，就連玩具及操作材料也排列得整整齊齊，所有物品按照標(biāo)志順序陳列，一目了然，易記易做。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)施“五常法”的工作后，使我知道“五常法”是一種用來(lái)維持幼兒園環(huán)境的有效方法，它的內(nèi)涵是“常組織”、“常整頓”、“常清潔”、“常規(guī)范”、“常自律”，尤其適合于幼兒園管理，五常法起源于20世紀(jì)50年代的日本，直至目前，仍有90％以上的日本跨國(guó)公司以及許多像海爾一樣的國(guó)內(nèi)著名上市公司運(yùn)用此法進(jìn)行日常管理。五常法可以概括為：整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)這五個(gè)詞。20世紀(jì)90年代中期，香港浸會(huì)大學(xué)的管理學(xué)教授何廣明博士又將五常法發(fā)揚(yáng)光大，發(fā)展成為一套更易被中國(guó)人理解和實(shí)施的方法。具體表現(xiàn)如下：

　　1、常組織（常整理）：將物品分類，將常用的物品放在容易取到的地方，把不需要的東西棄置。根據(jù)單一的原則分類入置，提倡一分鐘電話，一套文具，一張便簽。

　　2、常整頓：30秒內(nèi)取出和放回所有的物品，所有的物品有明確的分類及名稱和數(shù)量，所有的通道通暢無(wú)雜物。物品損壞及時(shí)修理保證功能。標(biāo)明借出物品的時(shí)間、歸還率，責(zé)任到人。

　　3、常清潔：定期進(jìn)行清掃活動(dòng)，包括個(gè)人清潔和預(yù)防感染。環(huán)境和常用物品保持清潔隱蔽的地方，及時(shí)糾正小問(wèn)題，確保人人參與。

　　4、常規(guī)范：保證物品的儲(chǔ)藏方法得當(dāng)，透明度強(qiáng)。

　　5、常自津：以身作則，互相合作，互相提示，持之以恒，每天運(yùn)用“五常法”，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。讓自律成為生活態(tài)度，達(dá)到最高精神境界。

　　科學(xué)運(yùn)用五常法能有效提高保教人員的整體素質(zhì)，改善工作環(huán)境和服務(wù)質(zhì)量；從而達(dá)到合理利用資源，減少浪費(fèi)，改善形象，提高競(jìng)爭(zhēng)力的目的。首先組織學(xué)習(xí)，加深體會(huì)；成立檢查小組，明確每人五常法管理責(zé)任；用五常法規(guī)范環(huán)境布置，制訂內(nèi)部物品管理標(biāo)準(zhǔn)，然后組織實(shí)施，用五常法進(jìn)行日查、月查、季查、交叉檢查逐步實(shí)現(xiàn)自律達(dá)到目標(biāo)。

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