二、嘗試教學(xué)對(duì)教師的要求。

　�。ㄒ唬┙處煒�(shù)立新型的教育觀。

　　為更好的運(yùn)用嘗試教學(xué)，更好的組織幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，首先，教師要樹(shù)立新型的教育觀，主動(dòng)去接納、理解嘗試教育的教學(xué)模式，走出以往在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中老師充當(dāng)知識(shí)的灌輸者的角色。還幼兒自由、自主的發(fā)展空間，讓他們主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。其次，教師還應(yīng)正視自身在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，改變和解決教與學(xué)過(guò)程中教師和幼兒之間只教不學(xué)的矛盾關(guān)系，樹(shù)立新型的教育觀。如在學(xué)習(xí)等分的活動(dòng)中，以往的教師總會(huì)為自己準(zhǔn)備多種可操作的演示材料，不停的示范講解，讓幼兒通過(guò)眼睛和耳朵理解什么是等分，剝奪了幼兒主動(dòng)操作尋求知識(shí)和體驗(yàn)理解的權(quán)利。在嘗試教學(xué)中實(shí)現(xiàn)讓幼兒自主學(xué)習(xí)讓和在游戲中學(xué)習(xí)、操做中學(xué)習(xí)。因此提倡教師在活動(dòng)中為他們提供多種多樣的操作材料，讓幼兒在興趣中嘗試探索，尋求自然奧秘。

　　（二）尊重和理解幼兒

　　用心去了解觀察幼兒，理解幼兒心理發(fā)展的需要是把握嘗試主題教育的重要條件。

　　首先，教師要了解幼兒，理解各年齡段的心理需求，根據(jù)不同的年齡，提供相應(yīng)的嘗試題目，使幼兒在“玩一玩”，“試一試”跳起來(lái)便能摸得到的過(guò)程中常是到快樂(lè)和成功。例如：同樣是認(rèn)識(shí)水的教學(xué)。對(duì)中班的幼兒，教師向他們提出看、捧、聞、流等嘗試題，讓幼兒在親身體驗(yàn)中了解水的一般形態(tài)特征。并在討論中了解水的用途。而大班對(duì)水就要有更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)—即水的三態(tài)變化，這時(shí)教師所提供給幼兒的操作材料就應(yīng)是燒杯、酒精燈等，問(wèn)題的深入則是：把水加熱你看到了什么？把水放進(jìn)冰箱會(huì)有什么變化。從以上例子我們不難看出對(duì)不同年齡段的幼兒，教師采取的方法及提出的要求也是不同的。

　　其次，教師尊重和接納每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn)和行為。由于幼兒的年齡與成人年齡的差異，他們的觀點(diǎn)和行為方式與教師常常會(huì)有所不同，因此接納并支持幼兒會(huì)使他們變化的更自信。如在大班數(shù)學(xué)進(jìn)行“數(shù)量等分”的嘗試操作中，有的幼兒先將手中的扣子一一擺放，然后兩兩重疊，直到把扣子分完為止。幼兒并沒(méi)有直接把扣子進(jìn)行等分。心急的教師發(fā)現(xiàn)這樣現(xiàn)象后會(huì)立刻制止幼兒的這種行為，不假思索的幫助幼兒完成等分的過(guò)程。不難想象這時(shí)的幼兒得到了無(wú)緣的結(jié)果，同時(shí)也失去了體驗(yàn)和感受理解知識(shí)過(guò)程的機(jī)會(huì)。教師這樣的行為無(wú)疑傷害了幼兒的自信，阻止了幼兒自己對(duì)事物真實(shí)感受的表現(xiàn)。所以教師要特別注意尊重并努力尋求幼兒真實(shí)認(rèn)識(shí)來(lái)源，支持鼓勵(lì)幼兒的嘗試探究。

　�。ㄈ�）教師采取積極的教育行為。

　　游戲活動(dòng)和課堂活動(dòng)是幼兒的主要活動(dòng)形式，為幼兒提供更多的嘗試機(jī)會(huì)，讓他們隨時(shí)都有試一試、想一想的空間是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。無(wú)論是在日常生活中學(xué)習(xí)穿衣疊被的技能，還是探究數(shù)、量、形的科學(xué)知識(shí)，教師都要為幼兒提供豐富的材料和自由空間，讓每位幼兒充分發(fā)揮主體作用通過(guò)親身的體驗(yàn)去感受和學(xué)習(xí)，讓幼兒自己從困難走向成功感受成功的喜悅。使嘗試教育走進(jìn)幼兒的各項(xiàng)生活。

　　通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中運(yùn)用嘗試教育，我深刻的感受到嘗試教育不僅尊重幼兒的興趣，滿(mǎn)足了幼兒的需要，也使教師各方面素質(zhì)得到了提高。嘗試教育同時(shí)也幫助了教師解決在“教與學(xué)”過(guò)程中教師和幼兒關(guān)系的矛盾，體現(xiàn)出《綱要》以幼兒為本，實(shí)現(xiàn)教師成為幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中支持者，引導(dǎo)者的新思想。

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