《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)：一是樂(lè)意與人交談，講話有禮貌；二是注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；三是能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；……幼兒園集體談話活動(dòng)在引導(dǎo)幼兒交流感受與經(jīng)驗(yàn)，分享成功與快樂(lè)的同時(shí)，讓幼兒有了更多傾聽(tīng)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，因而，倍受教師的關(guān)注。但在現(xiàn)實(shí)工作中，由于部分教師認(rèn)識(shí)或組織有所偏頗，常使談話活動(dòng)陷入“冷場(chǎng)”和教師“唱獨(dú)角戲”的尷尬境地。本文試從幼兒園集體談話活動(dòng)與幼兒語(yǔ)言發(fā)展這個(gè)角度，就如何組織一個(gè)幼兒敢說(shuō)、可說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)的談話活動(dòng)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、寬松氛圍，讓幼兒“有話敢說(shuō)”

　　首先，良好的師生關(guān)系和親密的同伴關(guān)系是促進(jìn)幼兒溝通交流的前提，民主、寬松、愉快的活動(dòng)氛圍是談話活動(dòng)有效保證。教師應(yīng)真誠(chéng)平等地同孩子交流，耐心傾聽(tīng)幼兒的每一句話，不斷鼓勵(lì)、支持幼兒，做幼兒的朋友，努力營(yíng)造寬松氛圍。幼兒在民主、友愛(ài)的氛圍中無(wú)壓力、無(wú)拘束，自然就“有話敢說(shuō)”。

　　其次，教師可通過(guò)小組交流、與好朋友交流等形式，為每個(gè)幼兒提供盡可能多的交流與練習(xí)的機(jī)會(huì)。有研究表明，不少幼兒不善于在集體或成人面前表達(dá)，但卻非常樂(lè)意在小組中交流或與同伴交流。

　　二、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒“有話可說(shuō)”

　　豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有話可說(shuō)。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，幫助他們積累經(jīng)驗(yàn)。大自然中的一草一木，生活中的每一次經(jīng)歷，游戲中的每一次體驗(yàn)都可以成為幼兒積累的內(nèi)容，都可以引發(fā)為談話的話題。工作中，我們常常發(fā)現(xiàn)每次活動(dòng)之后的小結(jié)談話，幼兒的積極性很高，其主要原因就是幼兒親身感受了；“春節(jié)”是幼兒感受較深的節(jié)日，開(kāi)學(xué)后圍繞著“春節(jié)”的話題，如“放鞭炮”、“穿新衣”、“壓歲錢(qián)”、“祝福語(yǔ)”等，幼兒個(gè)個(gè)津津樂(lè)道、樂(lè)此不疲。

　　三、關(guān)注幼兒興趣點(diǎn)，讓幼兒“有話愿說(shuō)”

　　幼兒對(duì)于自己感興趣的事情更樂(lè)意去交談和探索，老師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注幼兒活動(dòng)，捕捉幼兒的興奮點(diǎn)，抓住各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感受。

　　1、抓住偶發(fā)事情—激趣。副餐之后，孩子們?cè)诓莸厣献杂苫顒?dòng)，忽然，洋洋發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蚱蜢，接下來(lái)全班孩子都投入到捉蚱蜢的活動(dòng)中。于是老師及時(shí)將下午的活動(dòng)調(diào)整為“我的新朋友—蚱蜢”的談話活動(dòng)，給幼兒留下了深刻的印象。

　　2、扣住熱點(diǎn)話題—引趣。一段時(shí)間，幼兒特別熱衷模仿電視電視廣告，于是師生共同創(chuàng)設(shè)了“小小電視臺(tái)”的場(chǎng)景。每天下午副餐前功盡棄10分鐘的“廣告天地”，幼兒可以自由走進(jìn)“電視”。模仿或創(chuàng)編一段廣告。這樣每一個(gè)幼兒都有了表達(dá)和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，“廣告天地”著實(shí)讓孩子們著迷了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

　　當(dāng)然，孩子的興趣是多變的，熱點(diǎn)話題也有一定的時(shí)效性，這就要求我們老師做個(gè)有心人，及時(shí)引發(fā)新的熱點(diǎn)話題。

　　四、適時(shí)評(píng)價(jià)，讓幼兒“有話會(huì)說(shuō)”

　　在談話活動(dòng)中，教師還應(yīng)及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，這對(duì)激發(fā)幼兒的談話熱情、幫助幼兒養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣、提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力是極其有效的。評(píng)價(jià)要在鼓勵(lì)幼兒交流的基礎(chǔ)上，給幼兒積極的肯定與支持：

　　第一，淡化幼兒錯(cuò)誤。幼兒由于受生活經(jīng)驗(yàn)、詞匯量和思維特點(diǎn)的限制，在交流過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)意思不準(zhǔn)確、用詞不正確、扯題等現(xiàn)象。對(duì)幼兒交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不必太在意，要耐心聽(tīng)幼兒講完，不要挫傷幼兒的自尊心和積極性，要相信幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力會(huì)逐步發(fā)展和提高。

　　第二，關(guān)注個(gè)體差異。幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展存在個(gè)別差異，對(duì)那些理解能力、用詞及表達(dá)方式處于弱勢(shì)的幼兒，教師要特別給予關(guān)注和幫助。對(duì)他們每一次的參與，教師都要及時(shí)給予積極的肯定。

　　第三、適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要適時(shí)給予指導(dǎo)，可通過(guò)同伴間的相互學(xué)習(xí)、教師的規(guī)范語(yǔ)言等來(lái)感染幼兒，幫助幼兒掌握表述的技巧，不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓幼兒真正“有話可說(shuō)”。

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