例如，在教孩子單數(shù)、雙數(shù)的時候。我利用孩子的一套“十二屬相”的玩偶來教孩子。我先拿出三個玩偶，讓孩子兩個兩個的給它們找朋友，結(jié)果剩下一個沒有朋友，我告訴孩子，你看現(xiàn)在沒人和它是朋友了，它孤孤單單的，所以3是單數(shù)。再拿出四個玩偶來，讓孩子給它們找朋友，這回四個玩偶都有朋友，成雙成對的，所以4就是雙數(shù)。利用這個找朋友的方法，我僅用了兩分鐘的時間，就教會了一個不到兩歲的孩子，什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。以后我再也沒有重新教過他這個內(nèi)容，不用了，他一次就學(xué)會，并記住了。

　　昨天，看見孩子在樓下和一大群孩子在玩一個從幼兒園里學(xué)來的游戲，當時的場景非常熱鬧，這群孩子小的只有兩三歲，大的已經(jīng)上小學(xué)了。我在旁邊看了一會兒，發(fā)現(xiàn)孩子們就是在重復(fù)那幾句話，重復(fù)那幾個動作來完成這個游戲。游戲內(nèi)容是這樣的：一個孩子扮演“老狼”，其他孩子扮演“小兔”。“小兔”開始說：“老狼，老狼幾點了？”老狼回答：“小兔，小兔1點了。”然后以此推下去，直到說5點了，然后老狼開始去抓小兔，小兔們就往家跑，跑的最慢的被老狼抓住，然后由被抓住的去扮演老狼，游戲重新開始。看到孩子們總是這樣玩，雖然玩的也熱鬧，但我覺的應(yīng)該給孩子們添加點什么。于是我加入進來，幫助孩子們把這個游戲“擴展”開來，首先，教孩子們用英語來說游戲中的對話。孩子們學(xué)的很快，幾遍就都學(xué)會了，因為學(xué)不會，他們就沒法加入進來玩了。然后我又教孩子們用法語說這幾句話，用日語來說這幾句話。因為本人能力有限，也只能教這幾種語言了，孩子們都很快學(xué)會了。然后我就說，這次的是日本“老狼”，然后孩子們就用日語來玩這個游戲。下次，我就說，這個“老狼”是法國狼，孩子們就用法語玩這個游戲。再次，就是美國狼了。孩子們玩的興奮極了，而且玩過幾次后，大家都能很流利的用這三種語言玩這個游戲了。我也興奮起來，問孩子們愿不愿意再玩點新的。大家都好奇的等著我出新主意，于是我拿來家里的模型表，當一次游戲開始前，先說好到幾點老狼就開始去抓小兔，然后當“小兔們”問幾點了的時候，老狼不回答，而是在模型表上擺出時間來，讓“小兔們”看。用這種方法，我?guī)缀跎纤�有參加游戲的孩子，都在不知不覺中學(xué)會了認識時間。天黑了，孩子們還不愿離去，我們的旁邊，不知什么時候，也聚來了許多家長。大家都被我們熱鬧的游戲感染了-------

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