幼兒基礎(chǔ)：這次我接了一個(gè)大班，班上孩子沒有記錄的基礎(chǔ)，但是繪畫的基礎(chǔ)較好。幼兒的創(chuàng)造想象力比較強(qiáng)。有個(gè)別幼兒的圖畫表征能力很強(qiáng)。

　　指導(dǎo)過程：

　　1、教師示范，幼兒模仿。

　　根據(jù)幼兒沒有記錄基礎(chǔ)的特點(diǎn)，如果讓幼兒一下子自己創(chuàng)造性的記錄比較難。我就采取先教師在集體面前示范記錄，然后讓每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)記錄。如在“哪艘船最后沉下去？”我首先讓幼兒猜測，然后把猜測的結(jié)果教師在黑板上記錄下來。留一些問題或者假設(shè)幼兒去彩色記錄。為什么要每一個(gè)幼兒記錄年？因?yàn)榈谝淮螒?yīng)該讓每一個(gè)幼兒體驗(yàn)到記錄的樂趣，讓他們有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。然后在大家交流時(shí)要重點(diǎn)表揚(yáng)和老師不一樣格式的幼兒，這樣孩子在以后的實(shí)踐中就會(huì)有創(chuàng)造性的記錄方法。

　　2、幼兒記錄，幼兒模仿。

　　等孩子們初步接觸到了記錄，了解了什么是記錄后，我就在活動(dòng)中請個(gè)別幼兒在集體面前記錄討論的東西。然后讓幼兒模仿。

　　另外利用自然角，讓個(gè)別幼兒先在記錄本上記錄一些東西，然后再請一些幼兒模仿記錄。這樣就是提高每一個(gè)幼兒的記錄水平是一種個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、小組記錄，集體交流：

　　在以前的基礎(chǔ)上，教師可以放開讓幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)記錄的方法。不過教師還要有必要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。比如幼兒在記錄風(fēng)在哪里時(shí)，教師要給幼兒一個(gè)提示，用自己的感官去發(fā)現(xiàn)，如：眼睛、耳朵等，并把眼睛、耳朵的器官圖片給孩子們看一下，這樣孩子們也有一個(gè)參照物。然后至于在哪里找到的風(fēng)就讓幼兒自由發(fā)揮啦！結(jié)果幼兒記錄的方法是各種各樣的，六組沒有一組是重復(fù)的，有畫菠蘿狀，用箭頭表示的，有的是表格狀歸類的方法。

　　在幼兒學(xué)習(xí)記錄的過程中，教師還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　1、示范豐富，形式要多樣。內(nèi)容豐富了，幼兒學(xué)得也多，以后可以靈活使用了。

　　2、讓幼兒多操作，多實(shí)踐：只有這樣幼兒才能熟練掌握技巧，才能熟能生巧。

　　3、要多鼓勵(lì)幼兒，多給幼兒發(fā)揮的空間。如果沒有贊揚(yáng)聲幼兒的興趣就會(huì)下降，框死幼兒的思維，記錄的作品就會(huì)千篇一律沒有表征的價(jià)值了。

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