幼兒音樂教育是音樂教育中的一部分，這種早期的音樂教育為幼兒提供發(fā)展其音樂才能的機會，是成人所能給予幼兒的最良好的關(guān)心和培養(yǎng)。律動又稱為音樂動作，是在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地、反復(fù)地做某一個動作或一組動作，它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用，為學(xué)習(xí)音樂舞蹈奠定基礎(chǔ)。那么如何發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，讓幼兒在音樂活動中真正成為活動的主體，因為調(diào)動幼兒對音樂律動的主動性，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣保持和增強是培養(yǎng)幼兒興趣的關(guān)鍵所在，在《新綱要》的指導(dǎo)下，我運用多種方法讓幼兒主動參與音樂律動，收到了良好的效果，在這里和大家分享我的幾點體會。

　　一、音樂律動要符合幼兒的年齡缺點和實際水平

　　教師必須注意到幼兒身心發(fā)展的過程是一個循序漸進的過程，不同年齡階段的幼兒，體力、動作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都不相同，因此我們也要采用循序漸進的教學(xué)法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動參與的熱度，幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味，也不會以太復(fù)雜而感到縮手縮腳，像小班幼兒好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫，善于從幼兒的已有的生活實踐經(jīng)驗中，采取一些短小、形象、生動、鮮明、故事性強，情節(jié)簡單、動作性強的音樂律動，而且需要手腳分解，像律動“拍手點頭”、“拍球”、“小鳥飛”等，中班可以掌握律動“蝴蝶飛”、“摘果子”“手腕轉(zhuǎn)動”；大班，隨著幼兒各方面的發(fā)展，可以開始手腳結(jié)合，像律動“剪羊毛”、“采茶撲蝶”將等，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進行活動時，就會情緒歡樂，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃極了。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，積累生活經(jīng)驗

　　讓幼兒在活動中自然的動起來，需要和興趣是幼兒獲得游戲真正快樂的內(nèi)在動力，這就需要教師做個有心人，讓幼兒多接觸音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，以孩子的生活經(jīng)驗、活動興趣為出發(fā)點，在一日活動各環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)特有的音樂氛圍，發(fā)揮音樂所具有滲透功能，在平時的活動中多讓幼兒欣賞一些律動、舞蹈組合，并且要豐富幼兒的生活經(jīng)驗，我讓幼兒欣賞舞蹈《歡樂舞》，舞蹈中小朋友迎新年的喜悅心情，放鞭炮的歡樂情景，使幼兒既欣賞美的動作和形象，同時對進退步、手腕轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)等，有了進一步的具體理解，以后每次學(xué)習(xí)到一些關(guān)于這些動作的律動，幼兒學(xué)習(xí)的興趣就會很高，會積極的主動參與。

　　三、憑借直觀道具、夸張動作、形象語言激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望

　　在音樂律動教學(xué)中，充分體現(xiàn)了師幼互動，要讓幼兒積極主動的參與，發(fā)揮孩子的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)運用啟發(fā)式的教學(xué)方法引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使幼兒運用自己的感官和思維主動的參與音樂律動，幼兒的思維具體、形象，對所學(xué)動作的表現(xiàn)常能決定學(xué)習(xí)的效果，所以，教師盡量用形象的語言，使幼兒能體會生動、形象的舞蹈動作的特點，例如，如律動“采果子”時啟發(fā)幼兒想象采果子情節(jié)順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的方法，使幼兒覺得生動有趣樂于接受，教師還應(yīng)將直觀道具、夸張動作、形象語言有機結(jié)合在一起，例如律動“猴子爬樹”，我給每個孩子準備一個猴子的頭飾，布置樹林的背景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，先讓幼兒欣賞音樂，體會穩(wěn)健的音樂性質(zhì)和活潑歡快的音樂情緒，反復(fù)聽幾遍后，然后采用啟發(fā)式提問的方法，有的幼兒會說：“好象有許多猴子在爬樹，爬啊爬，后來好象又滑下來了。”有的說：“是猴子在樹上玩耍。”有的說：“是猴子在追來追去。”在感受樂曲的情緒以后，教師采用夸張的身體語言和幼兒進行爬樹、玩耍、下樹動作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂律動中去。

　　四、將音樂律動和其他音樂活動形式有機結(jié)合

　　唱歌、律動、舞蹈和音樂游戲、音樂欣賞等活動共同構(gòu)成完整的幼兒音樂活動，相互聯(lián)系，又相互獨立，教師不要局限于一種音樂形式，只要幼兒感興趣，教師也可以將律動和歌曲、音樂欣賞結(jié)合起來，例如歌曲“朋友越多越快樂”，這首歌曲節(jié)奏明快，歌詞有趣，同時也有較長的三段歌詞，首先，我請小朋友欣賞歌曲之后，孩子們對這首歌曲興趣較濃，非常喜歡，可是教了幾遍之后，小朋友仍是只能記住中間的旋律和幾個感嘆詞，而對歌曲的大部分內(nèi)容仍是不能了解，第一課時的效果不是很好，于是我反思了一下，認真研究三段歌詞內(nèi)容，采取將歌曲和律動結(jié)合起來，用形象的動作，表現(xiàn)出小動物的特性，一開始，我就配上音樂，運用夸張的表情與動作表演給小朋友看，孩子們太高興了，產(chǎn)生了強烈的模仿欲望，于是跟著音樂，邊做律動邊唱歌曲，小朋友不一會兒就把長長的三段歌詞記住了，而且也不容易忘。因此教師可以利用活動形式的變化增加幼兒的興趣，并且注意動靜交替，獲得豐富的情緒體驗。

　　五、及時表揚，重點指導(dǎo)，鼓勵幼兒積極參與

　　學(xué)前教育應(yīng)該是百分之百的成功教育，教師應(yīng)該時時注意保護、滋潤每個孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經(jīng)常體驗到成功的快樂。教師應(yīng)及時幼兒給予表揚，讓能力強的當(dāng)小老師教其他小朋友學(xué)習(xí)動作，這樣即培養(yǎng)了孩子的自信心，又讓他體驗到成功的快樂，同時鼓勵了其他幼兒，使幼兒相互學(xué)習(xí)，相互激勵，一個班級中往往有個別孩子性格孤僻，不喜歡舞蹈，如何讓這些孩子主動參與音樂律動？我認為在游戲活動中給他們欣賞優(yōu)美的舞蹈，作為老師，可以讓這些孩子邊聽音樂、邊拍手，通過有節(jié)奏的簡單的律動來吸引他們，同時老師應(yīng)該更加熱情、主動，喚起他們的情感，撥動他們的心弦，由于每個幼兒的能力不同，為了使節(jié)奏感差的幼兒便于模仿，在做動作時，就將他們安排在節(jié)奏感強的幼兒后面，編排一些簡單的律動，模仿動作，讓他們進行練習(xí)。通過比較生動活潑的形式，組織這些對舞蹈沒有興趣的個別孩子，在跳跳玩玩中提高對律動的興趣。

　　綜上所述，在律動教學(xué)中，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使幼兒從情感上愛律動，愿意參加表演活動是相當(dāng)重要的，讓幼兒在自由輕松的氛圍中，做自己喜愛的動作，從中感受舞蹈的愉快。通過對律動的充分表現(xiàn)，來表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，激起孩子們表現(xiàn)音樂的欲望，享受著音樂的美、動作的美，充分發(fā)揮了自己的想象力，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、幼兒主體的教學(xué)觀點，重視在音樂活動中促進幼兒全面和諧發(fā)展。

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