案例一

　　春天來了，萬物復蘇，一切都充滿了生機，孩子們好像也被這樣的季節(jié)所感染，每天的精神狀態(tài)、情緒，似乎常常都會身不由己地陷入到不知疲倦的興奮中。那天早晨，孩子們還在盥洗室洗手，洗好手的小朋友開始圍著桌子開始了自己的早點。這時候，只聽見盥洗室里有人喊：“啊呀，你踩到我的腳了！”“不要擠我呀”“你水怎么開這么大呀，我告訴老師！”我順著一片嘈雜聲望去，原來，小小的盥洗室已經(jīng)變成了一鍋粥，正在小便的小朋友在不慌不忙地和對面的同伴聊天，一旁等待的小朋友則一邊催著，一邊開心地在臺階上跳來跳去，身后洗手的孩子，好像更關心的是和同伴之間的聊天，洗完手的孩子們有些則象推土機一樣在同伴中間橫沖直撞，好像急著要沖出去似的。我抬高聲調，對嘈雜的小腦袋喊了一聲：“請不要在小便、洗手的時候講話”“加油啦，盈盈，你在里面都那么久了，能不能快點呀？”“霏霏，你老這么擠前面的人，人家還怎么洗手��？”“洗完手的小朋友趕快加油啦，后面小朋友還在的的等著呢！”廢了好大勁，孩子們總算陸陸續(xù)續(xù)從盥洗室出來，完成了早點任務�？烧麄�一上午，孩子們那種興奮的勁頭，好象你稍不留神，就會一觸即發(fā)的重新沖上興奮的頂峰。接下來的幾天，每天早上，幾乎天天都會上演前面的那一幕。那段時間，我的神經(jīng)天天都在緊繃著，真有點身心疲憊的感覺。我覺得自己對孩子還是不夠了解。

　　分析：

　　對孩子們肆無忌憚的興奮，我表現(xiàn)得過于緊張了。根據(jù)本階段幼兒的年齡特點，孩子們的身心成長規(guī)律，精力充沛、表現(xiàn)欲強烈，以自我為中心，本就是他們應該具有的基本特征。1）、而我在當時更多的是以成人的眼光來判斷他們表現(xiàn)出來的行為的對或錯，并且用過于簡單的方式對他們的行為加以制止，而并沒有告訴他們?yōu)槭裁催@樣做是不對的。2）、用什么樣的方法讓他們懂得，無論做什么事情，良好的秩序都是非常重要的？我想，應該以幼兒的年齡特點為基礎，在教育的方式方法上，應該多下些功夫。

　　措施一：

　　又是一個早晨，孩子們像往常一樣來到盥洗室，這天的興奮程度還是不減往日。當嘈雜聲又開始冒出來的時候，我裝作若無其事的樣子對孩子們說：“我覺得璐璐的本領可大啦，看她多會站隊呀！”頓時，嘈雜聲奇跡般地消失了，所有的眼睛一齊投向了璐璐，緊接著，我又對著平日里最淘氣的小媫說：“你們看小媫，他今天的手洗得可真干凈！”周圍的小伙伴們開始迅速地調整自己的位子和站姿，有些孩子還很夸張地挺胸、收腹、抬頭，活像一個站崗的士兵！小媫聽到我的夸獎，連忙把手又重新仔仔細細地吸了一回。這時候的盥洗室，除了流水聲和進進出出的腳步聲，幾乎什么聲音都聽不到，孩子們都在忙著和伙伴們比賽，看看誰才是最會排隊，最會洗手的小英雄。

　　措施二：

　　天熱了，大家口渴了，去喝點水吧！

　　于是，我利用這樣一個機會宣布了一個規(guī)則，以小組為單位，排隊去喝水，輪到自己再拿杯子，請小組比賽，獲勝的小組則能得到相應的獎勵。那天，喝水的門廳里好安靜，沒有吵鬧聲，沒有打翻杯子的聲音，大家都想讓自己的小組得第一嘛！

　　在閱讀角里，從前的閱讀角，總是翻閱得多而正里的少。一次，我趁孩子們想要看書的時候，又制定了一個小小的規(guī)則，班里每天都會有一個小小圖書管理員，他負責分類和管理擺放圖書，小組長負責收集、發(fā)放圖書，而每一個拿到書的小朋友負責把自己的圖書管理好。只要做好自己的事情，就能得到相應的獎勵。

　　自此，日復一日，此類不成文的規(guī)則一直被堅持著，直到現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)無形中把這種規(guī)則變成了自己的習慣。

　　我越來越意識到，一個良好的規(guī)則意識對于孩子身心的健康成長具有多么重要的意義。有了良好的規(guī)則意識，孩子們可以從原先的因為無知而四處碰壁，從而更加不知所措，轉變?yōu)樵诹私獾囊?guī)則的基礎上，讓規(guī)則保護自己，使自己能夠在規(guī)則范圍內，自由地學習、游戲、探索、發(fā)現(xiàn)，進而在此過程中，對未知的世界發(fā)現(xiàn)更多、了解更多，在這樣一個良性循環(huán)中，煉就更加健全、健康的人格和良好的品質。

　　心理環(huán)境能使人在不知不覺中受到感染和熏陶。良好的心理環(huán)境，有助于幼兒積極向上、樂觀、自信品質的培養(yǎng)；相反，不良的心理環(huán)境，只能使人感到處處受壓抑，導致各種個性不良品質的形成，也使幼兒情緒低落，養(yǎng)成消極的思想方法和行為習慣。幼兒的學習乃至整個發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的。兒童生態(tài)學強調利用環(huán)境來陶冶人，即通過創(chuàng)設最適合幼兒成長的教育環(huán)境，來改變兒童的不良行為。經(jīng)典條件反射理論告訴我們，在原有的非條件反射和條件反射的基礎上，幼兒可以依據(jù)不同的環(huán)境，建立起新的行為習慣和方式。因此，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境的意義就在于有效地掌握影響人的心理和行為的各種環(huán)境因素，通過科學的管理方法和手段，利用和控制這些因素，使之有利于幼兒的健康成長，以保證幼兒教育目標的實現(xiàn)。

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