幼兒園晨檢室門口，我們常常能見到這樣的現(xiàn)象：小班的孩子在活動室門前大喊：“媽媽，我要媽媽，哇……”伴隨著一陣高分貝的哭喊，媽媽使勁扳開孩子緊抓著自己衣服的小手，逃也似的離開，一邊走一邊難過的抹著眼淚。來到園外，還不放心的隔墻觀望。還有的幼兒，本來對幼兒園的生活不適應，再加上身體不適，還沒有完全恢復，但是由于爸爸、媽媽都要上班，家中無人照看，媽媽便只有把孩子送來幼兒園。孩子由于身體不舒服，對媽媽是分外的不舍。由此，哭鬧不止的現(xiàn)象時有發(fā)生，家長們?yōu)榇硕紓�透了腦筋，不忍與牽掛會影響家長們一天的情緒，如果教師處理不當，孩子對幼兒園生活的適應也會受到很大程度的影響。怎樣讓孩子帶著快樂的心情開始一天的活動，讓孩子的家人放心地把自己的孩子交給老師？這也是我們幼兒教師應該掌握的一門藝術。

　　一、以微笑、親切的問候撥響孩子快樂的琴弦。

　　每天朝陽升起的時刻是一天中最具希望的時刻，每個人都為自己將擁有的新的一天祝福、期盼。家長們也是滿懷希望的把自己的孩子送入幼兒園，每個家長都希望自己的孩子能高興、快樂的在幼兒園度過輕松、愉快的一天，而這一天的開始是以孩子帶著燦爛和愉悅的笑臉和爸爸、媽媽揮手再見為起點的�？珊⒆觽円姷嚼蠋煹男那閰s是各不相同，許多習慣幼兒園生活的孩子可以開開心心的自己進入活動室，而另外一些孩子的入園卻成為了父母的的一大心病。這些孩子中有的是新生，有的是身體不佳的幼兒，有的是心情不佳的幼兒等等各種各樣的原因，他們大都以哭鬧、不讓親人離去、排斥老師等表現(xiàn)形式出現(xiàn)。家的感覺和幼兒園的環(huán)境有很多不同，對于從沒上過幼兒園的孩子來說是陌生的，孩子們除了對這一陌生環(huán)境懷有恐懼心理外，更多的是對親人的不舍。早晨，當孩子面臨著將要和關愛自己的親人分別，特別是某些身體不適或本來就情緒不佳的孩子，更會引發(fā)他們的悲哀之情。而孩子們的悲哀也成了家人心中最大的痛楚。這時，我們除了是孩子老師的身份外，還要扮演孩子親人的角色。這時候，老師關切、微笑的面容、輕柔、溫婉的問候、一個親切的擁抱，便成了這些孩子最佳的心理安慰品。一聲關切的問候：“晨晨，你早��！”同時，親切的從家長手中拉過孩子的小手；一句欣喜的夸獎：“呦，舒書今天的小辮子好神氣，讓老師看看怎么梳的？”對于特別害羞的幼兒，老師更要主動上前，以愛撫的動作，關心的神態(tài)趕走孩子心頭的恐懼、陌生，讓孩子體驗老師和家人一樣的關愛之情。同時和家長進行簡短的交流，了解孩子不悅的原因，以便在教育中注意采用恰當?shù)慕逃�方法、手段，讓孩子在最短的時間內恢復快樂的心情，在親切、愉悅的氛圍中，打開孩子心中的快樂之門。

　　二、以新奇、有趣的活動營造孩子快樂的氛圍。

　　有些幼兒對家人的依戀常常會持續(xù)好長一段時間，孩子有些幼兒極其容易被別的幼兒感染，本來自己非常高興的來到幼兒園，看到別的孩子一鬧，小臉也馬上變了樣。這時如果安排一些新穎、有趣、形式多樣的活動常常會收到意想不到的效果。

　　點點是班內最倔強，也最愛哭的一個小女孩，開學一個星期來，每天哭泣堅持到最后的都是她。無論老師怎么哄她、抱她、安慰她，那張委屈的小臉就是不露笑容。但是，今天老師帶來了自己喂養(yǎng)的兩只荷蘭鼠放在自然角里，荷蘭鼠吃菜葉的樣子可愛極了，許多小朋友都饒有興致的觀看。點點看到可愛的荷蘭鼠，小臉上雖然還掛著淚花，可那雙圓溜溜的眼睛卻已經(jīng)牢牢的盯在了荷蘭鼠身上，滿臉的驚奇與欣喜。從這一天開始，點點的心思便被這兩只荷蘭鼠吸引住了，每天上幼兒園時，再也不是淚水漣漣的了。

　　我們在安排幼兒晨間活動時，要針對不同幼兒的特點，有目的地安排動靜交替、新奇、有趣的活動。除了一些安靜的桌面游戲以外，還可以安排一些幼兒喜歡的管理、觀察自然角、值日生等活動，同時，定期更換一些色彩鮮艷、外形新穎的玩具和適合幼兒年齡特點的圖書，以轉移幼兒的注意點，控制幼兒的情緒，為幼兒創(chuàng)設一個愉悅的活動氛圍。

　　三、以耐心、細致的觀察演奏孩子快樂的樂章。

　　我國古代教育家孔子曾說過：視其所以，觀其所由，查其所安。良好的觀察力是教師必須具備的了解幼兒的重要素質。對于一個稱職的好老師來說，孩子的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼以及其他任何內心活動都逃不過他的眼睛。

　　佳佳在班里算是一個乖巧的女孩，平時，別的孩子吵鬧著要媽媽時，她都能非常懂事的幫助老師安慰他們�？山裉�，佳佳上幼兒園時卻苦著臉，非常不開心。佳佳的媽媽忙著上班，只說了句：“這孩子，今天不乖。”就急著走了。趙老師問了佳佳幾次，為什么不開心，她也不肯說。趙老師就注意經(jīng)常觀察她，發(fā)現(xiàn)佳佳坐椅子經(jīng)常斜在一邊，還不時用手摸著那邊不坐椅子的屁股，趙老師就帶著佳佳離開了活動室，在衛(wèi)生間里，趙老師輕輕褪下佳佳的褲子，才發(fā)現(xiàn)在臀部的一側，不知什么時候破了一塊皮，又紅又腫，怪不得佳佳不開心了。這時佳佳才告訴老師說，是自己昨天在自家樓下和別的小伙伴玩耍時，不小心跌坐在一塊石頭上撞破的，昨天因為沒有腫，媽媽沒有發(fā)現(xiàn)，也不知道今天已經(jīng)腫成那樣了，還以為是佳佳耍脾氣不肯上幼兒園呢。佳佳呢，因為害羞，也沒有告訴媽媽，更加不會告訴老師了。所以就發(fā)生了剛才的事件。趙老師趕緊把佳佳帶到保健室，給她消毒、上藥并包扎了一下，佳佳這才露出舒心的微笑。

　　幼小的孩子們有時不擅或不敢用語言表達自己的心事或情感，這就要求我們幼兒教師能從幼兒的點滴異常行為及表情中去搜索，細致、深入的了解幼兒的心理活動，并迅速、準確的把握、解決問題，讓孩子在一個健康、愉悅的心境中開始一天的生活。這也是我們在晨間接待這段時間內必須做到的，同時也是實現(xiàn)教育目的、發(fā)揮教育藝術的先決條件。

　　晨間接待，這個一天中和孩子、家長最初接觸的環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)老師教育藝術的一個重要環(huán)節(jié)，孩子們從老師的笑容、問候中感受老師的溫暖，家長從老師接過孩子那一瞬間的表情、動作感受到老師對孩子的關愛，由老師營造的快樂氛圍所感染的孩子，定能綻放燦爛的笑顏，而這正是家長們最期盼的。愿我們的老師都成為營造快樂的天使，讓每天朝陽初升的時刻，成為家長和孩子們一天希望的新開端。

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