陶行知先生任育才學(xué)校校長時(shí)，一天，他看到一名男生用磚頭打同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長室等候。陶先生回到辦公室時(shí)見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了。”接著又掏出一塊糖給他：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打同學(xué)你立即住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶先生又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗�欺�?fù)女生，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時(shí)男生哭了：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對我也不該采取這中方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)了，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊，我們的談話也該結(jié)束了。”

　　不到五分鐘的談話，卻讓男生心服口服，一生難忘。讓我們回過頭來，細(xì)細(xì)品味每塊糖果的味道：

　　第一塊糖，獎(jiǎng)勵(lì)遵守時(shí)間的好習(xí)慣，甜；

　　第二塊糖，獎(jiǎng)勵(lì)尊師愛長的好品質(zhì)，甜--酸；

　　第三塊糖獎(jiǎng)勵(lì)見義勇為的精神，甜--酸--苦；

　　第四塊糖獎(jiǎng)勵(lì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的良知，五味懼全。

　　在四塊糖果的背后，陶先生不同凡響的功力還表現(xiàn)在：

　　第一，看到并制止打人事件，但事后并未圍繞打人談話；

　　第二，及時(shí)進(jìn)行調(diào)查工作，談話有備而來；

　　第三，談話超乎心理定式范圍，使男生解除心里反抗，情感因素起作用。

　　第四，從過失中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，心態(tài)平和，手法細(xì)膩，實(shí)事求是。

　　通過談話，男生不僅認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，也強(qiáng)化了優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)感受到的是理解和鼓勵(lì)，他還進(jìn)而可從校長身上學(xué)會(huì)處理問題的方法。

　　好習(xí)慣\好品格都是靠點(diǎn)滴積累的，讓我們也像陶先生那樣，多用一點(diǎn)心思，為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從點(diǎn)滴做起。

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