我們班有很多的小朋友不喜歡和同伴聊天，每當我給他們自由聊天時間的時候，我總是看到有些幼兒傻呆呆的坐著。

　　那么怎么來解決這種情況呢？我覺得可以分以下幾點來說：

　　1、激發(fā)幼兒的交流欲望。一個自由、寬松的環(huán)境，可以支持、鼓勵孩子參與交流活動。每天早晨我來到教室的第一件事情就是讓小朋友們進行十分鐘的自由交流。并且放上輕松的音樂。小朋友在輕松的音樂熏陶下，心情也會跟著變得輕松，那么交流起來會比較容易進入角色。

　　2、給幼兒一個說話的機會：難道光光靠早晨十分鐘就好了嗎？其實并不是如此。作為教師我們應該多給幼兒留一點交流的空間，可以讓幼兒在小組、個別、集體、游戲、及自由活動中抓住機會，只要幼兒能說的就盡量讓幼兒去說，讓幼兒能夠充分的表達完她想說的話。千萬不要孩子才只說了半句話就直接打斷他，不讓他說下去，這樣很容易破壞他的積極性的。

　　3、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。這里教師就有一個重要的任務：就是促進幼兒的語言能力的發(fā)展。就拿今天來說吧，我無意中聽到了春霖和婷婷的談話，聽到了他們把到垃圾說成是到拉稀，當時我真是又好氣又好笑。但轉念一想他們并沒錯，因為我們中班的幼兒在口語表達方面較弱，出現這種錯誤是難免的。于是，我在課余時間，把他們叫到我跟前對他們說：“請你們幫錢老師去倒垃圾。”他們兩個人同時點了點頭，我又說：“幫錢老師去干什么啊。”他們看了看我說：“叫我們去倒垃圾啊”。其實在生活中孩子經常會出現這種“錯誤”。最重要的是要引導他們多進行交流，平時多鍛煉幼兒的口語表達能力。我們還可以通過給幼兒講故事、情境表演、個別交流等形式，循序漸進地培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

　　4、給幼兒交流的內容，讓他們體驗交流的樂趣。每一個小朋友都很喜歡和同伴在一起，因為年齡相仿有共同的愛好、共同的興趣，比較容易找到話題。成人的交流都有一個主題，孩子就不一樣了，為了吸引小朋友主動“說，我們就一定要提供良好的主題供幼兒來“說”。但是幼兒的思維容易擴散，經常是想到一個說一個的。有一次，我請小朋友來講龜兔賽跑給我們聽，可他講了一會又講奧特曼的事情，講著又說什么他今天吃了螃蟹。碰到這種情況，老師的任務就是做一個引導者，引導幼兒圍繞主題進行交流。這樣可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。

　　只要我們教師做個有心人，讓幼兒多聽、多看、多說。幫助存在語言障礙的孩子提高運用語言交流的自信心。鼓勵他們積極參與活動。幼兒的語言能力一定會有所提高。另外，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，教師作為支持者、平等的交流者，要為幼兒創(chuàng)設一個開放平等的語言學習環(huán)境，促進幼兒口語表達能力的發(fā)展。

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