在教育改革逐趨深入的今天，幼兒教育也以其特有的姿色在改革的浪潮中翻起層層波瀾，邱學華先生創(chuàng)導的嘗試教學理論也在當前的教育改革中被越來越多的教育工作者所接受，并且收益非淺。“嘗試教學理論”提倡“先練后講”，強調(diào)以學生為主體的原則，主張培養(yǎng)幼兒“試一試”的精神，激發(fā)幼兒想一想，讓幼兒從“學會”到“會學”。

　　“學會”到“會學”僅僅是兩個字顛倒，但其內(nèi)涵卻大不一樣。“學會”著眼于讓幼兒學到某些知識，記住某些東西，強調(diào)的是“教”的作用？注重教育結(jié)果；而“會學”則相反，它重視幼兒認識過程的發(fā)展，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，向幼兒傳授掌握問題的方法，養(yǎng)成幼兒主動探索、動手操作的習慣等，它突出了以幼兒為主體，教師為主導，同時“學會”是目的，而“會學”則是達到目的的手段和方法。只有“會學”了，交給他們學習的鑰匙；才能“學會”，打開科學知識大門；達到掌握知識的目的。

　　一、培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

　　興趣是幼兒主動學習的重要因素，是打開幼兒學習內(nèi)部動機的金鑰匙，是打開幼兒變“學會”為“會學”的前提條件。

　　如：在《東西放在水里會怎樣》的科學活動中，老師準備了積木、彈子、回形針、鹽、木塊……多種玩具材料，讓幼兒操作、嘗試，自己來發(fā)現(xiàn)規(guī)律口這種有趣的實驗提供了一種嘗試的環(huán)境、嘗試的氣氛，幼兒在情緒高漲的氣氛中認識事物、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，他們會激動地叫起來：“為什么這么大的木塊不沉下去呢？”“鹽呢？哈哈，鹽沒有了，融化了”。

　　在教學活動中我們根據(jù)嘗試精神，采用各種嘗試活動來激發(fā)幼兒無限高漲地興趣一一通過運用生動、直觀的多媒體教學手段來解決教學中的難點、激發(fā)幼兒的學習興趣：通過游戲活動來改變枯燥的傳授教學，提高幼兒主動學習的興趣：通過讓幼兒在活動中體驗到成功的快樂來使他們產(chǎn)生再次活動的興趣……，使幼兒真正成為學習的主人。

　　二、學會正確的學習方法

　　“會學”體現(xiàn)在注重向幼兒傳授掌握問題的方法上在教育實踐中，我深刻體會到教會幼兒正確的學習方法使非常重要的。如：在語言的看圖講述活動中，教師首先就要引導幼兒掌握正確的觀察方法，使幼兒根據(jù)由近到遠、由主到次的規(guī)則來進行觀察：圖上是什么時間？什么地點？有哪些人？推測他們在干什么？引導幼兒順著故事發(fā)生、發(fā)展的線索來連貫進行講述。再如：在組織“比較粗細”的數(shù)學活動中，先讓幼兒嘗試自己比較粗細？孩子們想出了很多方法：可以目測、可以用鉛筆量、用積木量、用繩子量……，教師在引導他們掌握測量規(guī)則后，孩子們在興致勃勃的根據(jù)自己的想法運用正確的測量方法來進行嘗試活動，獲取知識，使幼兒真正作到變“學會”到“會學”。

　　三、重視幼兒動手操作

　　我深刻地認識到：嘗試教學滲透于教學活動中是讓孩子們在動手操作中學習、掌握知識，是孩子們變“學會”到“會學”地一個關鍵性環(huán)節(jié)。如：在音樂節(jié)奏活動“好玩的撲克牌”中，教師先出示撲克牌引起幼兒地學習興趣，在引導幼兒掌握游戲規(guī)則、會玩這個游戲后，再讓幼兒聽著音樂嘗試自己動手來擺放撲克牌，并且根據(jù)撲克牌不同地擺放玩出各種不同的節(jié)奏，孩子們玩得不亦樂乎：從一個人玩到同伴之間玩；從小組玩到四組一起玩；從空手玩到拿樂器玩……這不說明了孩子們“會學”到“學會”了嗎？

　　我們這一代都處在世紀之交，而孩子們則是新世紀的希望和將來，肩負著我們社會進步、祖國繁榮的重任。現(xiàn)在我們處處提倡素質(zhì)教育，讓孩子們從“學會”到“會學”就是把素質(zhì)教育的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯慕逃龑嵺`的具體表現(xiàn)。通過幼兒的嘗試活動，幼兒的學習興趣增強，從“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”，有效地促進了幼兒各方面能力的提高，使幼兒的潛能獲得充分發(fā)展，為今后的學校學習奠定良好的基礎。

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