場景一：

　　上午吃完了點心，要準(zhǔn)備音樂活動了，我想請小朋友把椅子圍成圈。

　　“請小朋友把椅子輕輕地搬到中間來。”

　　小朋友都端起小椅子圍坐一起，只有小旭把椅子拖在屁股后面，不緊不慢的走，拖了一會小椅子，又把小椅子放在身體右側(cè)用一只手拽著走，不時的發(fā)出椅子與地面碰擊的“咚咚咚”的聲音……

　　場景二：

　　吃午飯了，小朋友都在津津有味的吃著飯，我看見小旭半個屁股搭在椅子的一角上，一邊吃一邊扭來扭去，小椅子也發(fā)出了“吱吱吱”的聲音，可是小旭沒有覺察到，還在美美地吃著……

　　場景三：

　　吃完午飯小朋友把椅子拿到走廊，坐在椅子上看圖書，講故事�？墒切⌒褚粫�爬到小椅子上，一會從椅子上跳下來，一會坐在椅子上咯吱咯吱的搖……今天，吃完午飯，小旭又是拖著椅子來到走廊，在椅子上扭著玩，我走到他的身邊，。滿臉疼惜地說：“哎呀，好可憐��！”

　　小旭看著我：“老師，你怎么啦？”

　　我指指他的小椅子說：“剛才我聽見小椅子在說：‘好疼啊，疼死我了，我要離開小旭啦，他一會拖著我走，把我的腿都拖疼啦，一會兒有拽著我，把我身上碰的青一塊紫一塊的，我難受極了。’現(xiàn)在小椅子傷著啦，不喜歡小旭做他的主人了，怎么辦？”

　　旁邊的思思聽見了，也跟著說：“小椅子不喜歡小旭的。”

　　我發(fā)現(xiàn)小旭的臉低下了點，他輕輕地說：“小椅子也會疼嗎？”“對啊。”我說，“小旭想和小椅子做好朋友嗎？”“想的。”他一邊說一邊點頭，又忽然意識到自己剛才的行為，有點不好意思了。

　　“小椅子是我們的好朋友，它也非常想和小旭成為好朋友的。”

　　“可是小旭剛才爬在小椅子上的！”思思大聲說。小旭在一旁抿緊了嘴不說一句話。我摸摸他的頭：“小椅子不會介意小旭以前的，因為它想和小旭做很好的朋友，小椅子知道小旭以后會對它好的，小旭你說是不是？”小旭聽了我的話，忙不迭的點頭。旁邊的思思和雯雯也點著頭：“小椅子也是我們的好朋友，我們不能讓它疼的��！”小旭也使勁點著頭說：“我以后會和小椅子做好朋友的！”

　　在以后的幾天，我又悄悄觀察了小旭，發(fā)現(xiàn)他和小椅子真正的成為了好朋友，我真是很高興。是啊，在我們的生活周圍，有很多值得我們?nèi)リP(guān)心幫助的人和事，小椅子的事件也許是件很微小的事情，但是卻讓我們的孩子知道了，在他們的生活中，不光是成人的呵護(hù)和關(guān)愛，學(xué)著關(guān)心他人也同等重要的。關(guān)心他人，需要從點滴的小事做起，就象和小椅子做朋友一樣，這是一良好的道德的，情感的培養(yǎng)，有利于孩子們健康的成長！

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