在幼兒園，孩子們每天接觸最多的就是自己坐的小椅子，老師們總要求孩子對(duì)椅子輕拿輕放�？尚∨笥寻釀�(dòng)的乒乓聲、爭(zhēng)搶椅子的吵鬧聲……常常發(fā)生，對(duì)于這些矛盾、我通常以說教為主、要求孩子，雖然收效不大、相互謙讓，卻從不曾細(xì)細(xì)考慮原因。直到有一天同樣的矛盾再一次上演，我真切的認(rèn)識(shí)到：教師只有處處做有心人，站在孩子的立場(chǎng)、從孩子的角度去思考問題，才能解決矛盾。

　　那是早鍛煉后，孩子們把椅子搬到中間準(zhǔn)備活動(dòng)，這時(shí)號(hào)稱“大力士”的陳陣和“小不點(diǎn)”袁雨杰爭(zhēng)吵起來，一個(gè)說“椅子是我先那到的”一個(gè)說“椅子原先是我做的”而旁邊的一張空椅子誰(shuí)也不肯去拿。為了不影響活動(dòng)，我原想給他們每人分派一張椅子，但面對(duì)他們一臉的面紅耳赤，我意識(shí)到孩子雖然會(huì)按我的要求去做，但他們只是順從于老師的權(quán)威而對(duì)于愛護(hù)椅子的方法、怎樣正確處理椅子中的矛盾并沒有真正理解，爭(zhēng)椅子的現(xiàn)象還可能頻繁發(fā)生，看來得聽聽孩子們的心聲。

　　我問他倆“為什么要搶椅子呢？”兩個(gè)孩子低著頭一聲不吭。

　　旁邊的小朋友插嘴了：“盧老師，他們最喜歡這張高椅子，端起來輕。”另一個(gè)小朋友也說“老師，旁邊的椅子舊了，他們都不要”

　　“是這樣嗎？”我繼續(xù)問他倆。

　　“是的，”陳陣紅著臉但又不服氣的說：“這張輕的椅子是我先拿到的。”

　　“老師，舊椅子太重，搬起來太吃力了。”袁雨杰難過的爭(zhēng)辯著。

　　我明白了，經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期、班內(nèi)的椅子有新有舊、有高有低、有輕有重、一些眼尖手快的孩子就挑又輕又新的椅子，而舊的、重的椅子成了不受歡迎的對(duì)象，矛盾因此而來。想不到成人眼里不起眼的椅子還有這么多的學(xué)問，我慶幸自己沒有再一次武斷的給孩子做裁定。

　　活動(dòng)時(shí)間到了，我沒有按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，而是編了兩段小故事《小椅子的委屈》和《小椅子出走了》。我問孩子“小椅子為什么傷心？”“我們?cè)鯓邮挂巫娱_心而不讓它離家出走呢？”孩子們有的說：“我會(huì)輕輕的搬椅子不讓它摔著。”有的說“我把椅子讓給別人不爭(zhēng)搶。”有的說“椅子臟了我?guī)退�擦干凈�?rdquo;我又問“那兩個(gè)人同時(shí)拿到椅子怎么辦呢？”孩子們紛紛發(fā)言，在談話討論中大家統(tǒng)一意見。（１）誰(shuí)先拿到就歸誰(shuí)：（２）同時(shí)拿到時(shí)用“石頭、剪子、布”論輸贏；（３）男孩子讓女孩子，大孩子讓小孩子。看到孩子們講得頭頭是道，我蹲下身體對(duì)輕輕陳陣和袁雨杰說“你們倆該怎么辦呢？”陳陣、袁雨杰說了幾句悄悄話，就各自搬走了椅子。

　　打這以后，孩子們搬動(dòng)椅子變得輕手輕腳了，小椅子臟了會(huì)輕輕的擦干凈；小椅子倒了能輕輕的搬起來；小椅子破了會(huì)和老師一起輕輕的修理，爭(zhēng)椅子的現(xiàn)象慢慢不見了。從這件事中我認(rèn)識(shí)到教育孩子只有遵從孩子的年齡特點(diǎn)、以耐心、愛心去影響孩子，教育孩子，才能真正解決孩子間的問題。

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