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    大班教學(xué)活動(dòng):取皮球

    來(lái)源:網(wǎng)絡(luò) 2009-07-02 19:52:25

    說(shuō)兩句

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己編的故事。

      2.引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋想出取皮球的辦法。

      3.提醒幼兒在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)完整話(huà)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片一張

      活動(dòng)過(guò)程

      1.出示圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察(圖片的下半部分被白紙遮住,只有幾只小動(dòng)物在圖片上)。目的是讓幼兒不受圖片限制,發(fā)散思維,任意想像小動(dòng)物可能在干什么或干什么去。

     。1)請(qǐng)幼兒用完整話(huà)說(shuō)出圖片上有誰(shuí)。

     。2)請(qǐng)幼兒猜一猜他們可能在干什么。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)可能答出:小動(dòng)物在吃果子、玩游戲,摘蘋(píng)果,去游樂(lè)場(chǎng)等等。

     。3)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的表情,目的是請(qǐng)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的表情,結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去想像,說(shuō)一說(shuō)可能會(huì)發(fā)生什么事情。

      提問(wèn):他們的表情像有高興的事嗎?你想想可能發(fā)生什么事了?有沒(méi)有跟別人不一樣的想法?

      當(dāng)幼兒看清小動(dòng)物的緊張表情后,可依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出:可能是森林里著火了,大家趕著去救火;小動(dòng)物們要過(guò)河可又不會(huì)游泳;大象的孩子丟了,大家在幫忙找孩子;大老虎來(lái)了;小動(dòng)物們看見(jiàn)蘋(píng)果掉地上;小動(dòng)物們迷路了,不知該往哪走;有只小狗掉在河里了等等。教師鼓勵(lì)幼兒充分想像,發(fā)表與別人不同的意見(jiàn)。

      2.取下圖片下半部的白紙,將完整圖片展示給幼兒,使幼兒了解事情發(fā)生的原因,并想出解決問(wèn)題的辦法。

     。1)請(qǐng)幼兒看看到底發(fā)生什么事了。取下圖片下半部分的白紙,使幼兒了解原來(lái)小動(dòng)物在玩皮球,大家一不小心把皮球踢進(jìn)一個(gè)洞里。

      (2)引導(dǎo)幼兒想一想:皮球掉在洞里出不來(lái),小動(dòng)物真著急,小朋友快幫小動(dòng)物們想一個(gè)好辦法,把皮球拿出來(lái)。

      請(qǐng)幼兒互相商量,想出解決問(wèn)題的辦法。

      請(qǐng)幼兒把自己想的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng),并對(duì)全體幼兒提出要求:請(qǐng)小朋友注意聽(tīng),看別人的想法和你自己的一樣不一樣,他的辦法能不能用。幼兒說(shuō)出:請(qǐng)小象用鼻子卷上來(lái);長(zhǎng)頸鹿把脖子伸進(jìn)去用嘴叼出來(lái);讓猴子用尾巴把球卷上來(lái);小貓用爪子把洞弄大,就可以下去拿球了;請(qǐng)一只七星瓢蟲(chóng)把球背上來(lái);找一根長(zhǎng)的帶彎兒的棍勾上來(lái);用釣魚(yú)鉤鉤到皮球氣眼里把球鉤上來(lái)……

      在幼兒回答問(wèn)題過(guò)程中,教師隨時(shí)肯定幼兒的想法并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行相關(guān)教育,如禮貌教育、環(huán)保教育等。

      3.請(qǐng)幼兒完整講述自己編的故事。

     。1)在幼兒完整講述前,讓同伴間互相講,為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使每個(gè)幼兒都有講述的機(jī)會(huì)。

     。2)在完整講述時(shí),提醒幼兒大聲清楚地講:有誰(shuí)在干什么?

      后來(lái)發(fā)生了什么事情?小動(dòng)物們又是怎么解決的?還要用上自己的好辦法,同時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽(tīng)。

     。3)在幼兒講述后,注意及時(shí)鼓勵(lì)幼兒,肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),并對(duì)下一名要講述的幼兒提出新要求。

      4.請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容,為故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

      提醒幼兒起名字要用短短的幾個(gè)字,把故事內(nèi)容說(shuō)清楚,并對(duì)幼兒起的名字及時(shí)給予肯定。

      評(píng)析

      這是一次很成功的活動(dòng),蔡秀萍老師能夠準(zhǔn)確把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)組織活動(dòng)過(guò)程,有三點(diǎn)值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

      第一,激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象是這次活動(dòng)成功的關(guān)鍵。

      幼兒積極的語(yǔ)言狀態(tài)是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ),如何激發(fā)幼兒講述的興趣,與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系;顒(dòng)中,老師巧妙地將圖片的關(guān)鍵部分——“皮球掉在洞里”遮起來(lái),首先引導(dǎo)幼兒去仔細(xì)觀察每個(gè)動(dòng)物的表情,以此判斷可能發(fā)生的事,這樣的引導(dǎo),使所有的孩子都主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。隨著活動(dòng)的延續(xù),教師將圖片的全部?jī)?nèi)容展示在孩子們面前,幼兒的興趣更為高漲,教師將重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒充分感知圖片中故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展,讓幼兒展開(kāi)討論,幼兒的情感完全投入到故事中,他們已經(jīng)體驗(yàn)到小動(dòng)物們的心情,積極想辦法、出主意……此刻,他們的表達(dá)是積極的,語(yǔ)言是生動(dòng)的,態(tài)度是認(rèn)真的,參與是主動(dòng)的,較好地達(dá)到了預(yù)期目的。

      第二,教師善于以自己的情感激勵(lì)感染幼兒,引導(dǎo)幼兒用“心”、用“情”來(lái)編故事,使幼兒表現(xiàn)出高水平的表達(dá)能力。

      在整個(gè)講述活動(dòng)中,教師始終以“情”激“情”,當(dāng)小朋友們談到皮球掉在又細(xì)又深的洞里,小動(dòng)物們很著急的時(shí)候,蔡老師及時(shí)抓住問(wèn)題的焦點(diǎn),讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動(dòng)物們。只見(jiàn)蔡老師滿(mǎn)臉愁容,走到小朋友身邊,以小動(dòng)物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開(kāi)了。當(dāng)全班幼兒們想出十三四種解決問(wèn)題的辦法時(shí),蔡老師臉上露出了燦爛的微笑,小朋友們也欣慰地笑了。在討論中、在講述中,孩子們由于體驗(yàn)了圖片中小動(dòng)物焦急的心情,他們想出來(lái)的辦法很有創(chuàng)造性,他們的講述十分精彩。應(yīng)該說(shuō),這個(gè)精彩的結(jié)果全靠教師精心的點(diǎn)撥。

      第三,教師用動(dòng)作及語(yǔ)言的鼓勵(lì),給每個(gè)孩子以自信,是這次活動(dòng)突出的特點(diǎn)。

      幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達(dá),與教師的態(tài)度和行為有關(guān)。我們看到蔡老師不僅善于用語(yǔ)言與幼兒溝通(用積極的口吻鼓勵(lì)每一個(gè)孩子),同時(shí)也很善于用自己的身體語(yǔ)言與孩子交流。她一會(huì)摟一摟熱烈討論的孩子們,一會(huì)用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們。每一個(gè)孩子想出的辦法,她都報(bào)以真誠(chéng)感激的目光;每一個(gè)孩子出的主意,她都十分贊賞?吹贸鰜(lái),蔡老師在用“心”與孩子們交流,所有的孩子都會(huì)得到她的贊美和夸獎(jiǎng)。整個(gè)活動(dòng)中,蔡老師是蹲下來(lái)和孩子們交談的,沒(méi)有師生間的距離,沒(méi)有說(shuō)教的痕跡,幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語(yǔ)言上得到鍛煉和發(fā)展,而且獲得了自信,這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。
     

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