新《綱要》強(qiáng)調(diào)了幼兒的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”，因此發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵不是讓幼兒記住多少兒歌故事、多少的詞匯，而是要重視幼兒語言的交際功能，重視幼兒在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言。由此可見，語言的運(yùn)用是語言教育的關(guān)鍵問題，而討論會使幼兒把自己的經(jīng)驗、認(rèn)識，用語言的形式表達(dá)出來，在這表達(dá)的過程中，幼兒自然就把已有的語言技能應(yīng)用起來，語言的討論交流也會促使幼兒語言的發(fā)展進(jìn)一步提高。那么怎么讓幼兒討論起來呢？

　　我認(rèn)為討論就是要讓幼兒自己有話要說。我們在讓幼兒討論時，必須圍繞幼兒熟悉的內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣幼兒有生活的經(jīng)驗、一定的知識，討論起來幼兒就會有話說。比如問題：水果是哪里來的。開始幼兒都搖頭說不知道，自然就沒辦法在討論，于是我要求幼兒回家向家長了解，并請家長帶幼兒去市場、果園。第二次討論時，幼兒的話就多起來了，“水果是買來的。”“是市場上買的，我媽媽帶我去買的。”……并且幼兒又對水果是自己長出來的，還是農(nóng)民伯伯種出來的發(fā)生了爭執(zhí)，于是又有了新的問題，引發(fā)了新一輪的討論。

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