一次語言活動(dòng)時(shí)，有四位幼兒在課桌里偷偷地玩砣螺，我通過眼神來暗示阻止他們，好象不太奏效，反而打攪了別人。于是，我把他們的“心愛之物”放在了高一點(diǎn)的玩具柜上，若無其事的繼續(xù)組織活動(dòng)。

　　這四個(gè)孩子性格不同，該如何行之有效的教導(dǎo)他們呢？我想，批評不失為一種良好的教育手段。它能及時(shí)的讓幼兒明辨是非、分清對錯(cuò)。在尊重孩子、理解孩子的基礎(chǔ)上，我把他們一個(gè)個(gè)地請到了跟前。

　　洋洋小朋友是個(gè)很“要好”的孩子。我嚴(yán)厲地對他說：“你不但沒有發(fā)揮值日生的作用，反而干擾別的小朋友。你想做個(gè)好值日生嗎？”洋洋點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那好辦，只要你上課認(rèn)真聽講，不分心做其它事，老師會(huì)再讓你做值日生的。————嚴(yán)而有度，充分利用孩子的好勝心。

　　一迪小朋友是個(gè)靦腆的男孩子。我還沒跟他說話，他已是兩眼淚汪汪的了。我一把把他摟在了懷里，替他擦眼淚，對他說：“你錯(cuò)了，是不是？老師相信你會(huì)改正這個(gè)缺點(diǎn)。好了，別哭了，快去洗洗臉吧。”————慈愛有加，用愛的力量去感召孩子。

　　李笑囡是個(gè)極愛面子的女孩。我特意用“囡囡”這個(gè)名字喊她，問她：“還記得你在上小班的時(shí)候，老師喊你囡囡嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。“長大的囡囡應(yīng)該更懂事，更美，她應(yīng)該知道什么時(shí)候才可以玩，對嗎？”————由彼及此，照顧了孩子的自尊心。

　　飛飛小朋友是個(gè)機(jī)靈鬼。對這個(gè)特別聰明的小男孩，我不便再說他什么，因?yàn)樗�懂得道理不少，我需要的是看他的行�?dòng)。所以，我只對他說：“你今天做的事情已經(jīng)影響了別的小朋友，我看你明天有沒有辦法來改正。”————直截了當(dāng)，用激將法調(diào)動(dòng)孩子改正缺點(diǎn)的積極性。四個(gè)孩子一一教育過了，我想，老師在鼓勵(lì)孩子自主、創(chuàng)新的同時(shí)不能一味的放任孩子。該管教的時(shí)候應(yīng)該采取不同的手段、方法來適度的批評、教育、引導(dǎo)一下。

　　首先，讓他們知曉自己的行為應(yīng)有紀(jì)律的約束，懂得學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真、專心，游戲時(shí)可以盡情地玩，不能為所欲為，我行我素。以便讓幼兒從小養(yǎng)成一個(gè)良好的、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，有質(zhì)量、充滿感性的真誠批評能很好的保護(hù)孩子的自尊心、自信心不受到傷害。再者，讓孩子適度“受挫”，有利于提高他們今后人生中的“抗擊打”能力。在競爭日益激烈的將來，或許能平安相伴他們走過風(fēng)雨人生。

　　同時(shí)，我們老師在批評時(shí)要善于保護(hù)好孩子的興趣點(diǎn)。比如說砣螺吧，它制造出來就是讓孩子來玩的。但玩時(shí)應(yīng)分清場合、時(shí)機(jī)。因此，在看到孩子們有悔過的決心時(shí)，便說，“你們這四個(gè)小家伙，既然這么喜歡玩陀螺，那么以后我們就來開展一個(gè)關(guān)于“砣螺為什么可以旋轉(zhuǎn)”的主題活動(dòng)。不過，這還是一個(gè)小秘密，你們四個(gè)就先幫助老師來收集各種各樣的砣螺或者其它可以旋轉(zhuǎn)的物品，好嗎？”

　　一個(gè)孩子破啼而笑，另外三個(gè)歡呼雀躍地跑了下去。

　　最后，我也從中悟出，教師批評孩子時(shí)，大聲地?cái)?shù)落孩子的不是，然后再恐嚇一句：“下次再這樣，我就……”并非長久之計(jì)。這類恐嚇批評對“逆反型”孩子可能起到“推波助瀾”的作用。而對“乖乖型”孩子可能就抹殺了孩子的學(xué)習(xí)積極性。我們應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，心平氣和地教育他們，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，找出教育的良機(jī)，這樣孩子得益，教師也輕松。

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