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    大班語言教案:小老虎過生日

    來源:網(wǎng)絡 2009-07-02 22:19:34

    說兩句

      (一)教學目標

      1.通過欣賞童謠,幫助幼兒理解童謠中的角色特點和情節(jié)發(fā)展線索,感受該童謠所蘊含的友愛.寬容.諒解之主題思想,懂得關愛別人的人,才能受到別人的歡迎.

      2.初步嘗試有節(jié)奏.有感情的朗誦童謠,體驗和感受童謠獨特的情趣美和韻律美,體驗朗誦和表演童謠的樂趣.

      (二)教學準備

      1.小老虎.小白兔.小狗熊等的角色圖片.

      2.排練木偶戲((小老虎過生日))

      (三)教學過程

      一.談話導入:引導已有生活經(jīng)驗回顧.

      1.提出問題組織討論與交流

      (1)你們喜歡過生日么?為什么?

      (2)你過生日的時候請過誰?為什么?

      (自由交流.集體交流)

      2.引出課題:(童謠)-----((小老虎過生日))

      評:(教學導入抓住幼兒已有的生活經(jīng)驗回顧,既提出了說話的話題,又起到激發(fā)其興趣的作用,還為下一步學習內容作了鋪墊,并且一改過去一問一答的形式,為每個幼兒提供說話的機會)

      二.欣賞(童謠)

      1。按童謠順序逐段欣賞.

      欣賞第一段.

      (1).鼓勵猜想:會有誰來參加小老虎的生日呢?

      (2).設置懸念:到底有沒有人來參加小老虎的生日呢?小老虎會用什么辦法邀請自己的小伙伴?

      老師朗誦童謠第一段后,組織幼兒驗證答疑:有人來參加小老虎的生日么?小老虎想了什么辦法邀請自己的小伙伴?

      欣賞第二段:

      (1).鼓勵猜想:小老虎會給誰打電話?它來了么?

      (2).老師朗誦童謠第二段后,組織幼兒討論答疑:小老虎給誰打了電話?它是怎么說的?

      欣賞第三段:

      (1).鼓勵猜想:小老虎還會不會再請小客人?這次它請了誰?它來了么?為什么?

      (2).老師朗誦童謠第三段后,組織幼兒討論驗證答疑:這次小老虎請誰了?它怎么說?

      欣賞第四段:

      (1).設置懸念:大家都不來參加小老虎的生日,小老虎會怎么樣?

      正當小老虎傷心的時候發(fā)生了什么事?

      (2).老師朗誦童謠第四段后,組織幼兒討論并鼓勵猜想:

      到底發(fā)生了什么事?可能是誰來了呢?

      欣賞第五段:

      (1).設置懸念:會是誰按響的門鈴?

      (2).老師朗誦童謠第五段后,組織幼兒討論:是誰來了?它們不是不來么?它們是怎樣和小老虎對話的?最后怎么樣了?

      評:(通過逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問原文的做法,使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節(jié)發(fā)展線索,有效地調動了幼兒主動學習的積極性)

      完整欣賞童謠.

      (1).教師配竹板朗誦.

      (2).討論交流:童謠聽起來怎么樣?和故事比起來有什么不同?

      小結:童謠和故事比起來語言更簡練,童謠句子都較短,而且有節(jié)奏,這是因為童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字,使童謠的語言產生了整齊勻稱。變化有致。和諧悅耳的音樂美,所以讀起來朗朗上口,聽起來有節(jié)奏,很好聽。

     。3)請小朋友再聽一遍,看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。

      評:(采用新穎的朗讀形式,有意的吸引幼兒的注意力,并在讓幼兒真正聽進去的基礎上,去體驗理解表達出對童謠的情趣美和韻律美的感受)

     。ㄈ﹪L試朗誦童謠:

      1.分角色練習對話:

     。1)怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音?

     。2)怎樣讓人一聽就知道他們是高興的。快樂的。生氣的或傷心的呢?(讓幼兒討論練習表達)

      2.扮演角色表演童謠,(讓其自由自主的選擇角色和表演形式進行練習)

      3.可以用指偶朗誦表演,自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。

      評:(讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠,并通過兩個有質量的提問讓其有興趣地實踐體驗角色的特點,照顧了個體差異,培養(yǎng)了合作能力)

      (四)討論:

      1.提出問題讓幼兒自由討論后,再組織交流:你最喜歡童謠中幾個小伙伴的那一個?為什么?

      2.這首童謠告訴我們一個什么道理?

      評:(進一步為每個幼兒提供表達的機會,讓其自己總結出學習的體會,對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸,而是讓其在教學過程中自己去感悟,有效地培養(yǎng)了學習能力)

      總評:該語言教學活動設計與執(zhí)教體現(xiàn)了((綱要))有關民主,創(chuàng)新,開放等教育理念.主要特點如下:

      一.充分體現(xiàn)了素質教育的三要素;

      能充分調動和發(fā)揮幼兒的學習興趣性,主動性和積極性,注重為每個幼兒提供較多的主動學習的機會,如:開始的生活經(jīng)驗回顧,每段欣賞前的猜想,欣賞后的小結等,都是先為每個幼兒提供自由交流相互表達的機會,然后再集體交流,單一的一問一答的提問形式很少.體現(xiàn)了面向全體的教學觀.

      二.教學模式有創(chuàng)新:

      改變了以往語言教學中的故事詩兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽原文,再按原文提出幾個問題讓幼兒回答,沒有孩子思維想象能力發(fā)揮的機會的舊教學模式,如:在每段童謠欣賞之前,都是先提出問題,設置懸念,鼓勵猜想,然后才誦原文,這樣既發(fā)展了幼兒的思維想象能力和組織語言說話的能力,又保持了原文的本色,是一種值得提倡的好方法.

      三.重難點化解巧妙,實在地落實了教育目標.

      該活動的重難點是讓幼兒理解.感受童謠所蘊含的思想情感;體驗感受童謠的情趣美和韻律美;對于這些問題教師是這樣處理的:(1)提出有質量的問題:如:誰會來參加小老虎的生日?會用什么辦法邀請小伙伴?為什么不來?正當小老虎傷心難過的時候發(fā)生了什么事等,這些提問抓住了作品展現(xiàn)的思想要點,讓友愛.寬容的思想滲透其中.使幼兒在討論爭辯中理解童謠所表達的思想內涵.

      (2).突出了語言教學的獨特功能.

      以往各種不同類型的語言教學,多是目標上提出讓幼兒理解內容,感受語言美意境美等,而真正落實到教學過程中的很少,而本次活動教師采取了讓幼兒聽配竹板朗誦,討論.木偶表演誦等方法,讓其有興趣的聽進去,內化和理解進去,然后再讓其比較說出童謠與故事的不同,再通過讓幼兒自配竹板.指偶木偶表演,自由選擇角色練習對話,啟發(fā)幼兒怎樣讓別人知道是哪個動物的聲音等,讓幼兒進一步內化童謠所表現(xiàn)的韻律美和不同角色的特點,使語言活動的目標落到實處.

      附:((小老虎過生日))(童謠)

      生日到,生日到,小老虎買來大蛋糕,沒有朋友來參加,冷冷清清不熱鬧,小老虎想出好辦法,急忙來把電話找.

      喂喂喂,小白兔,今天我要過生日,請你來吃大蛋糕,

      羞羞羞,不害繰,昨天揪我的長耳朵,疼得我一夜沒睡著,你的生日我不來,哼!才不稀罕大蛋糕.

      喂喂喂,小狗熊,今天我要過生日,請你來吃大蛋糕,

      羞羞羞,不害繰,昨天搶我的大面包,,餓得我肚子咕咕叫,你的生日我不來,哼!才不稀罕大蛋糕.

      大家不理小老虎,小老虎真?zhèn)模蓢}吧噠眼淚掉,丁冬丁冬門鈴響,趕快開門瞧一瞧:

      小白兔,小狗熊,拎著禮物朝它笑,生日快樂小老虎,剛才和你開玩笑,生日禮物送給你,不要再做淘氣包,小老虎了得哈哈笑,昨天都是我比好,以后再也不胡鬧,吹蠟燭,切蛋糕,又唱歌來又跳舞,小老虎的生日真熱鬧.


     

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