張小軍，小學高級教師，豐臺區(qū)十佳青年教師、豐臺區(qū)先進教育工作者，北京市數學骨干教師，北京市優(yōu)秀教師。

　　從教感悟

　　從教二十載，看到一批批學生滿懷稚嫩和純真走進校門，又帶著無限的滿足和憧憬走出校門，這中間的辛勞常常被幸福感和成就感所沖淡，內心愈感教育的神圣，意義的深遠，也日益感到教師的工作是一種創(chuàng)造幸福的事業(yè)。

　　從教體會：努力創(chuàng)造，享受幸福

　　記得在畢業(yè)前的實習中，自己第一次上講臺，在那一雙雙充滿期待和疑問的眼神下，我小心地開始講課，一節(jié)課下來，我覺得很累，但學生并沒有全都學會我所講的知識。下課鈴響了，我沮喪的走出教室，淚水不自覺的流了出來，我感到很失敗，對不起學生們，因為自己的無能沒有使知識順暢地讓學生理解學會。后來我真正成為了一名小學教師，面對學生我感到自己一定會教好他們，而面對家長時我又覺得自己那么年輕，有什么資本讓家長放心呢？于是我開始聽老教師的課，課前認真準備，努力上好每一節(jié)課，課后也不忘記給學生進行輔導；在年級組老師們的幫助下，我的教學工作也步入正軌，在開學一個月后，自己還代表年級組參加了學校組織的教學評優(yōu)活動，獲得了三等獎，雖然成績不太高，但這大大增強了我的自信。孩子們天真、活潑、聰明、好動，我喜歡和他們在一起，我和他們一起做游戲、帶他們上廣播操、組織歌詠比賽，開展豐富多彩的班隊活動，自己還用橡皮制作成不同形狀的小印章，在他們的優(yōu)秀作業(yè)上印象鮮紅的獎勵標志。一年的教育教學工作，我成了孩子喜歡的小老師，我班成績也穩(wěn)穩(wěn)地提升；家長們也認可了我，時常幫我做一些班級建設方面的工作。只要努力就有收獲，至今我還堅信這一點。那時的我，感到自己是一塊當老師的材料。

　　后來，在學校領導的指導下，我的教學能力逐漸提升，每年都要在全區(qū)做數學教學研究課，正是這樣，鍛煉了我的教研能力，也促使我對學生的能力訓練有了新認識，數學課不僅要教會學生們算算寫寫畫畫，更要關注數學的思想和方法與學生的思維發(fā)展。隨著外出學習的機會多了，我在教學中也開始嘗試小組合作學習、自主學習方式；隨著時代的進步，教育的發(fā)展，社會對教育的需求也走向了現代化，97年學校也開始進行教科研課題研究，我積極參與，積極利用電教媒體上課，一開始用幻燈片，利用覆蓋、抽拉等方式制作動態(tài)的演示效果，幫助學生理解知識，形成表象，那時的課上得很生動，學生也很喜歡；后來自己又自學計算機操作，開始利用計算機軟件進行課件設計，在學校里首次利用多媒體課件上數學課，學生們看著屏幕上的線一點一點的延伸，就像看動畫片一樣，新奇過后，留給學生的是真切的概念“直線可以無限延伸”。

　　信息技術逐漸走進我們的課堂教學，信息時代的到來同時改變著學生學習方式的變革，利用計算機可以進行網絡化的學習，我又開始思考利用網絡進行數學教學，在學校計算機老師的幫助下，我和我的學生們終于在99年可以在模擬局域網絡的環(huán)境下進行學習啦，學生人手一機，完成學習內容，在人機交互中完成練習題目，當時的做法打開了學生學習的眼界，提出了一種新的學習方式。學生的興奮可想而之，下課了還戀戀不舍，不想離開機房。教學方式的改變并沒有影響學生的成績，反而促使學生記憶的強化，生動形象的展示更增添了學生學習興趣，更提供了一個新的學習方式。

　　時代需要教育的現代化，更需要具有現代教育理念和技術的新型教師，作為一名教師就應該在實踐中不斷學習，不斷創(chuàng)造，不斷提升。2004年、2007年連續(xù)兩屆評為北京市數學骨干教師，2006年獲得北京優(yōu)秀教師稱號。2007年開始獨立承擔課題研究。教師的幸福來源于昨天的創(chuàng)造，今天的努力會使得明天更美好。我愿意這樣永遠地努力、創(chuàng)造，去品味我人生的幸福。

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