江油市人民街幼兒園    郭蜀蓉

　　本文旨在通過(guò)對(duì)健康、心理健康、快樂(lè)指數(shù)概念的界定，尋找影響師幼心理健康發(fā)展的不利因素，采取有效措施改進(jìn)師幼心理健康教育的工作方式，探索構(gòu)建師幼心理健康發(fā)展的各種通道，共同關(guān)注師幼快樂(lè)指數(shù)，以此促進(jìn)教師、幼兒身心和諧發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。”它提醒我們：健康不只是身體健康，更重要的是心理健康。那么我們?cè)鯓觼?lái)界定健康的概念呢？健康心理學(xué)（HealthPsycholgy）以實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培訓(xùn)“健康人”的目標(biāo)中指出：健康是指沒(méi)有身體疾患，而且有完整的生理心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力，只有這樣才能成為真正意義上的健康人。聯(lián)合國(guó)專(zhuān)家預(yù)言：“從現(xiàn)在世紀(jì)中葉，沒(méi)有任何一種災(zāi)難能象心理危機(jī)那樣帶給人們持續(xù)而深刻的痛苦”，可見(jiàn)心理健康多么的重要。那么怎樣判斷一個(gè)人心理是否健康呢？日本著名制度經(jīng)濟(jì)學(xué)家，斯坦福大學(xué)的青木昌彥教授在其《并非失落的十年——轉(zhuǎn)型中的日本經(jīng)濟(jì)》一文中又提出了頗具沖擊力的新概念———GNC（GrossNa－tionalCool），與人們的心理健康息息相關(guān)。GNC為何物？所謂GNC，就是國(guó)民生活快樂(lè)指數(shù)，英文全稱(chēng)是grossnationalcool，南亞不丹王國(guó)的國(guó)王最早也提出了GNH（GNC）。快樂(lè)指數(shù)與健康有何關(guān)系呢？前者是形而上、后者是形而下的指標(biāo)，兩者并沒(méi)有絕對(duì)的因果關(guān)系，卻有很強(qiáng)烈的關(guān)聯(lián)，一個(gè)失去健康的人不見(jiàn)得不快樂(lè)，快樂(lè)的人不一定完全健康。因?yàn)榭鞓?lè)包孕著力量，可以說(shuō)是一種天賦，一種能力，一種生活習(xí)慣，一種生活動(dòng)力，一種最佳的生活、學(xué)習(xí)、工作心態(tài)，是一種健康的可欽可贊的人生態(tài)度。北京新華信管理顧問(wèn)有限公司董事長(zhǎng)趙民進(jìn)行的另一項(xiàng)研究表明，在中國(guó)企業(yè)中，企業(yè)家的快樂(lè)指數(shù)決定著企業(yè)整體的“幸福”氛圍以及健康程度。達(dá)到企業(yè)健康的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，即是企業(yè)內(nèi)部總體快樂(lè)的程度。它包括“員工快樂(lè)”、“管理者快樂(lè)”、“董事快樂(lè)”、“組織快樂(lè)”，它會(huì)影響“中國(guó)企業(yè)內(nèi)部健康指標(biāo)”，從而損害中國(guó)企業(yè)的“健康指數(shù)”。由此可見(jiàn)，幼兒園管理者的快樂(lè)指數(shù)同樣決定著幼兒園整體的“幸福”氛圍以及健康程度，我們的教師、幼兒在生活、學(xué)習(xí)、工作中是否快樂(lè)、心理是否健康也會(huì)影響幼兒園內(nèi)部健康指標(biāo)。因此，我認(rèn)為在幼兒園的健康教育工作中有必要構(gòu)建心理健康通道，有效實(shí)施管理者、教師、幼兒、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流，共同關(guān)注師幼快樂(lè)指數(shù)，確保全體教師、幼兒心理健康發(fā)展。

　　一、影響師幼心理健康發(fā)展的不利因素

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　　在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，生活節(jié)奏不僅明顯加快，而且復(fù)雜多變，人際關(guān)系也相對(duì)變的復(fù)雜，社會(huì)充滿(mǎn)了困難和挑戰(zhàn)。幼兒園教師幾乎是女性，她們身兼多重角色，或?yàn)槿四�、人妻，家庭工作都要兼顧，工作壓力的大小，教師與幼兒園管理者的溝通交流，與同事的合作關(guān)系，家庭的穩(wěn)定與否都會(huì)影響心理的健康，特別是在生活或工作中遇到困難和挫折不能自拔時(shí)，導(dǎo)致精神緊張的因素就隨之來(lái)，許多人因此而出現(xiàn)迷惘，心情狀況不好，郁郁寡歡，焦慮、自我封閉，有孤獨(dú)感和自卑感，或易沖動(dòng)，自我調(diào)控能力差，工作效率不高，嚴(yán)重的出現(xiàn)身體疾病，各種功能性障礙。

　�。ǘ�）影響幼兒心理健康發(fā)展的不利因素

　　據(jù)有關(guān)抽樣調(diào)查顯示，我國(guó)幼兒心理健康狀況不容樂(lè)觀，幼兒心理障礙及行為問(wèn)題發(fā)生率從1%-50%不等，其中較為嚴(yán)重者可達(dá)2.14%-9%，而較為常見(jiàn)的主要在行為、情緒、社會(huì)適應(yīng)及習(xí)慣等障礙。具體來(lái)來(lái)說(shuō)，以行為沖動(dòng)、動(dòng)作過(guò)多、過(guò)度憂慮、孤獨(dú)、妒忌、攻擊性、厭食、挑食、偏食、任性、不能融入集體活動(dòng)等等，而這些問(wèn)題很大程度上與幼兒接受的教養(yǎng)方式、父母、祖輩、教師的教育方法、態(tài)度、幼兒生活的家庭背景（單親、離異家庭）、家庭結(jié)構(gòu)日趨小家庭化、遺傳、圍產(chǎn)期和孕期母親患傳染病、中毒、營(yíng)養(yǎng)不良、腹部外傷、幼兒出生時(shí)窒息缺氧、難產(chǎn)或產(chǎn)傷以及后天人為因素造成有關(guān)，也與成人對(duì)幼兒心理健康的重視程度有關(guān)。

　　二、共建心理健康綠色通道，提升師幼快樂(lè)指數(shù)

　　有人設(shè)計(jì)了幼兒快樂(lè)指數(shù)內(nèi)容，包括：親子關(guān)系、情感因素、學(xué)習(xí)因素、人際關(guān)系和心理壓力等，也許可以給我們提供一些共建健康綠色通道，提升師幼快樂(lè)指數(shù)思考的線索。這里所指的心理健康通道，就是心理健康教育工作方法的快捷形式，心理健康教育工作的參與者包括教師、幼兒、家長(zhǎng)、醫(yī)生、以及關(guān)心支持這項(xiàng)工作的各界人士，只有大家互相幫助，工作、學(xué)習(xí)積極互動(dòng)，資源共享，才能建立有效的心理健康通道。具體形式如下：

　　1、建安全、衛(wèi)生通道。降低師幼身體受傷害程度，減少患病機(jī)會(huì)。方法是建立師幼健康檔案，定期體檢，與附近醫(yī)院簽定合同，在專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行晨檢、消毒等安全衛(wèi)生工作的開(kāi)展，使本項(xiàng)工作更專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化。

　　2、建學(xué)習(xí)互動(dòng)通道。整合家庭、幼兒園、社區(qū)、社會(huì)、大自然中一切可利用的物力、人力資源，家長(zhǎng)、教師、幼兒、社會(huì)其他人之間互相學(xué)習(xí)，可聘請(qǐng)各行業(yè)資深人士到幼兒園辦講座，教師、幼兒去參觀學(xué)習(xí)，園內(nèi)開(kāi)展“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)當(dāng)知識(shí)型教職工”活動(dòng)，開(kāi)展各種幼兒游戲、文藝、科學(xué)探索活動(dòng)，辦“家長(zhǎng)學(xué)校”、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，人人構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，保持積極的、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情緒。

　　3、建愛(ài)心幫扶通道。成立幼兒園愛(ài)心幫扶小組，積極開(kāi)展“送溫暖，獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，幫助對(duì)象為教職工、家長(zhǎng)、幼兒、受災(zāi)地區(qū)，幫助方式以捐款、捐物、宣傳、疏導(dǎo)工作為主，從多方面幫助教師、幼兒、家長(zhǎng)心理健康成長(zhǎng)。

　　4、建民主管理通道。確保園內(nèi)政令暢通，園務(wù)公開(kāi)，教職工、家長(zhǎng)積極參與民主管理，定期召開(kāi)教代會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，眾人拾柴火焰高，使幼兒園教育管理水平不斷提高。

　　5、建法制通道。建立健全學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持定期政治學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)司法人員組織法制講座，促使每一位教職工認(rèn)真學(xué)法、進(jìn)而懂法、并堅(jiān)持依法治教，依法維權(quán)。

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