第一堂故事教學(xué)課

　　上午上課時(shí)，在《燈的世界》這一課時(shí)中有幾種燈孩子們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，因?yàn)闆](méi)有教具，我也無(wú)法形容。我越講孩子們是越迷糊，正在我著急時(shí)，我突然靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師給小朋友講個(gè)好聽(tīng)的故事！”我就隨機(jī)編了一個(gè)《熊貓醫(yī)生給大白鵝看病》的故事，沒(méi)有太多的解釋，孩子們就理解了什么是“無(wú)影燈”及它的用途。

　　故事的大概是這樣的：一天晚上，大白鵝摔斷了腿，熊貓醫(yī)生需要給它動(dòng)手術(shù)，但是普通的燈總是會(huì)有影子落在傷口上，使醫(yī)生看不清楚，這時(shí)，熊貓醫(yī)生就打開(kāi)了無(wú)影燈。接著我就講了無(wú)影燈的六個(gè)燈的排列等基本特點(diǎn)，至于作用孩子們已經(jīng)都知道了，都能自己總結(jié)出來(lái)－－沒(méi)有影子，用于醫(yī)院。還有“探照燈”、“航標(biāo)燈”我都用了同樣的方法，還真靈！孩子們都能夠很快的就理解！我心里有了一種自豪的感覺(jué)！

　　通過(guò)這次經(jīng)驗(yàn)之后，我想以后這樣的故事教學(xué)，我們應(yīng)該多學(xué)著運(yùn)用，教師要多動(dòng)腦筋，采用多種教學(xué)方式引起幼兒學(xué)習(xí)的積極性！

　　故事在生活中的教育作用

　　最近班里的衛(wèi)生問(wèn)題越來(lái)越令人頭疼！紙屑、塑料袋、玩具屢見(jiàn)不顯，而且越來(lái)越多，不管我怎么喊、怎么講就是不見(jiàn)起色！這時(shí)，我又想起了孩子們?cè)敢饴?tīng)故事的特點(diǎn)，于是順手拈來(lái)，想出一個(gè)《小猴請(qǐng)客》的故事。

　　孩子們聽(tīng)得特別認(rèn)真，我還特意地加了許多生動(dòng)的詞，最后我把主題問(wèn)題提了出來(lái)：“小猴為什么不喜歡小老鼠來(lái)做客？”孩子們都異口同聲地說(shuō)：“因?yàn)樾±鲜筇�臟了，它不講衛(wèi)生，把地板都弄臟了。”我接著話題一轉(zhuǎn)：“那，小朋友每天來(lái)到幼兒園，把地板弄臟了，老師會(huì)喜歡嗎？”這時(shí)有些孩子們開(kāi)始低頭看自己的腳底下，有些開(kāi)始撿紙屑，我看到時(shí)機(jī)已到，又說(shuō)：“那就請(qǐng)小朋友作老師的小客人吧！像小白兔一樣討人喜歡！”

　　從這一刻起一直到晚上放學(xué)，教室里再也沒(méi)有紙屑了！我又一次領(lǐng)會(huì)到了故事的教育價(jià)值，在生活中故事也是很好的教育幫手！

　　教育隨筆

　　這周開(kāi)始的第一課起，我就發(fā)現(xiàn)了故事教學(xué)的奧妙！它在集中了孩子注意力的同時(shí)教育了孩子、學(xué)到了知識(shí)，無(wú)形中我看到了故事教學(xué)的作用，通過(guò)幾節(jié)課的實(shí)踐，效果都不錯(cuò)，都達(dá)到了預(yù)期不到的目的。我突然有個(gè)提議，想要研究故事教學(xué)，把故事貫通于所有的教學(xué)當(dāng)中，用形象生動(dòng)的故事情節(jié)來(lái)吸引孩子，用故事的引申部分來(lái)教育孩子，我決定要努力突破這一點(diǎn)，去創(chuàng)造故事教學(xué)法的奇跡！

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