一．問題的提出

　　隨著社會發(fā)展，科學的進步，個體社會的加劇，以及現代的生活方式的改革與普及，人際交往在社會現實生活中占有的位置的越來越重要，并引起人們的普遍重視。作為國家強力后勁的下一代，尤其是4-5歲的小班幼兒。他們第一次進入集體與許多同齡人共同生活和學習，其與人進行人際交往的能力的培養(yǎng)顯得尤其重要，眾所周知，未來的社會是競爭的社會，作為一個現代人，我們的幼兒將面臨的必然是一個充滿機遇，同時也充滿競爭的社會，除了擁有專業(yè)的知識外，還需要什么？我們認為需要的就是能力—與他人進行良好的人際交往的能力。

　　什么是人際交往關系，從廣義上看，是指人與人之間的交往關系，以及人與人之間關系的一方面。從狹義上看，是人與人之間通過交往與相互作用而相成的直接的心理關系（它反映了個人或群體滿足其社會需要的心理狀態(tài)它的發(fā)展變化決定了雙方社會需要滿足的程度）言以蔽之所謂人際交往能力是指人與人在相互交往的過程中是否與他人形成良好的心理關系的能力。那么對于4-5歲幼兒的人際關系主要看什么呢？（1）怕羞、無問題。（2）與別人相處，幼兒時期起孩子就對它周圍的世界充滿了好奇當孩子座公車時也許回望著身旁的陌生的人微笑，在公園玩當他碰到以為每天都看見的好朋友時就會走過去擁抱他，孩子愿意認識一些新面孔會熱情的與人交往希望獲得認同與友誼。（3）社交技巧我們要從小教給孩子的社交技巧包括如何控制自己的情緒，因該以溝通，談判的技巧來解決糾紛，所謂社交技巧，包括有能力緩和沖突氣氛，以對方式解決分歧表達自己意見聆聽不打擾別人所提見解，當然懂得協(xié)調從而得知解決問題的方式孩子如果學會了這個技巧不但對孩子在學校的生活有所裨益，對于進入青年期甚至以后長大都有利而無害。

　　（4）從群體中學習，孩子在家庭外當與同伴友誼這將以后他們接觸最常的人群孩子們的友誼對于他們極為重要友誼可讓孩子去了解到自己和他的同伴，能使他們鼓勵和自信，而更熱中與社會，同時他們會感覺到個人力量不足，因而學會妥協(xié)，應付爭執(zhí)掌握機會等技巧當孩子其他孩子產生相互作用時這種技巧會得到最好的發(fā)展。（5）關心別人孩子會運用種種不同的方法表達他們的感情哭與笑是孩子表達自己情緒的發(fā)應的一種，與孩子分享我們的生活經驗教導孩子真誠的去對待別人，有的孩子無法考慮到別人的感受，再引導他們產生關心別人的情感本課題就是要通過對以上幾方面的觀察研究對4-5幼兒人際交往能力作一個調查并找出一些合適的方法來提高他們的能力。

　　.二、研究目標

　　本課題就是要通過對4-5歲幼兒人際交往能力現狀的了解提示影響4-5歲幼兒人際交往能力的重要因素，為更好的培養(yǎng)4-5歲幼兒良好的人際交往能力提供依據，尋找適合的方法來培養(yǎng)和提高其人際交往能力。

　　三、研究內容

　　1、影響4-5歲幼兒人際交往能力的主要因素

　　2、如何培養(yǎng)和提高4-5歲幼兒與他人進行人際關系交往的能力。

　　四、研究范圍

　　本課題的研究范圍和對象是國藝幼兒園的小班組以小四班幼兒為主要對象。

　　五、研究方法

　　*方法

　　1、調查法。借助于問卷的形式對于幼兒進行有計劃有目的的理解。

　　主要依靠家長的幫助和支持，從中知道影響幼兒人際交往的主要因素，及幼兒人際交往的現狀。

　　2、觀察法。由于我們的研究對象是小班幼兒研究的是與他人的交往情況，所以選擇觀察的方法去研究其他人進行人際交往的情況。

　　*問卷以封閉問題為主開放幾半開放課題為輔，包括對幼兒人際交往的態(tài)度及看法。幼兒目前交往的現狀。

　　六．研究程序

　　本課題研究時間自2005年5月至2006年5月，歷時一年。

　　1.2005年5月課題組成員收集有關資料，制定出調查表。

　　2.2005年6月根據與制定的好友的調查表進行前期測試發(fā)現問題提出解決問題方案。

　　3.2005年7月—2005年12月教師有針對性的展開教育措施并請家長配合教育工作。

　　4.2006年1月進行其中考試測試。

　　5.2006年2月—2006年3月根據中測找出不足思考對應方法進一步提高幼兒人際交往的能力。

　　6.2006年4月進行后期調查測試。

　　7.2006年5月整理材料統(tǒng)計數據，最后寫出實驗報告。

　　七.研究成果形式

　　本課題研究以實驗報告的形式結題。

　　八、課題組成員

　　成員.***

　　八.課題發(fā)經費

　　本課題研究經費為人民幣三百元整。

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