小班子課題“利用廢舊物品制作游戲材料”的環(huán)�；顒�(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力研究方案

　　一、課題的提出

　　心理學(xué)家曾提出，創(chuàng)新是將個(gè)人帶到成功終點(diǎn)的交通工具。研究表明，創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵期是2~6歲，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段，以后就很難重新點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花了。社會(huì)飛速的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，進(jìn)而日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題引起了人們的重視。隨著人們生活水平的日益提高，各種使用便利的飲料瓶（罐）、禮品盒、一次性杯（盤、碗）等應(yīng)運(yùn)而生，人們常常在用完之后就丟棄了它們，這樣既不環(huán)保也不衛(wèi)生。其實(shí)這些廢棄物既美觀質(zhì)地又好，是很好的制作材料。將這些廢舊物品再利用可以制作出各種有趣的游戲材料，這既能滿足幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)需要直觀、具體和形象的特點(diǎn)，又是宣傳環(huán)保的好方法。因此我們打算通過(guò)環(huán)保教育以廢棄物直觀、具體、形象等特征引發(fā)幼兒借形（借物）想象，動(dòng)手創(chuàng)造出各具特色的游戲活動(dòng)材料。在有計(jì)劃、有目的的動(dòng)手制作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒將“廢物”變?yōu)?ldquo;有用的東西”從中獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力及環(huán)保意識(shí)。結(jié)合環(huán)保問(wèn)題和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，特定本學(xué)期小班的教研子課題為——利用廢舊物品制作游戲材料發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

　　二、研究目的

　　（1）幼兒能感受到所收集的廢棄物的特點(diǎn)，在這一過(guò)程中產(chǎn)生豐富的想象、聯(lián)想，通過(guò)引導(dǎo)制作出想象物。

　�。�2）幼兒喜歡參與創(chuàng)造性制作活動(dòng)，能在各種材料及各種表現(xiàn)形式中主動(dòng)創(chuàng)造。

　�。�3）幼兒在制作活動(dòng)中，樂(lè)于探索，嘗試表現(xiàn)自己的獨(dú)特的想象。

　�。�4）通過(guò)對(duì)廢棄物的再利用，切實(shí)感受到環(huán)保的重要性，積極加入到環(huán)保的隊(duì)伍中來(lái)，為美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)造環(huán)境出一份力。

　　三、教研內(nèi)容的界定與理論假設(shè)

　　幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下回憶過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇、重新組合，加工成新的思路或新的產(chǎn)品的能力。

　　教師在教育活動(dòng)中，滲透環(huán)保教育，注重多渠道培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣，在利用廢舊物制作的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)造。

　　四、研究方法

　�。ㄒ唬┭芯繒r(shí)間：2004年9月——2006年5月

　�。ǘ�）研究對(duì)象：小班各一半的幼兒

　�。ㄈ�）研究方法：①觀察法、個(gè)案法。

　　②行動(dòng)研究法

　�、畚墨I(xiàn)法

　　④測(cè)查法

　�。ㄋ模┭芯窟^(guò)程：聽(tīng)取教研方案→確定小班年級(jí)組子課題研究方案→幼兒環(huán)保教育→幼兒廢舊物品收集→幼兒廢舊物品制作期→階段性評(píng)價(jià)總結(jié)→整理教研成果

　　四、教研實(shí)施階段劃分

　　A、2004/9了解教研課題，聽(tīng)取教研方案及實(shí)施步驟。

　　B、2004/9—10確定本年級(jí)組子課題及其研究方案。

　　C、2004/10—11對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，通過(guò)教育提高幼兒環(huán)保意識(shí)�？紤]到幼兒的年齡特點(diǎn)先以最基礎(chǔ)的環(huán)保教育為主，如：節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約紙張、愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境等等。

　　制作環(huán)保宣傳欄針對(duì)幼兒和家長(zhǎng)不同的情況張貼不同的宣傳內(nèi)容。

　　教師也不斷豐富自己的環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保觀念，并利用教研活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。

　　D、2004/12繼續(xù)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，對(duì)幼兒行為注意觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以各種形式及時(shí)和幼兒交流。

　　幼兒開(kāi)始收集各種對(duì)健康無(wú)害的廢舊物品，為下學(xué)期的制作做好準(zhǔn)備。

　　E、2005/2制定對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維能力的測(cè)評(píng)方法與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，制定針對(duì)幼兒環(huán)保知識(shí)和環(huán)保行為的問(wèn)卷調(diào)查。

　　F、2005/3對(duì)幼兒發(fā)放幼兒環(huán)保行為問(wèn)卷表，了解幼兒對(duì)“生活中垃圾”的認(rèn)識(shí)和處理方式，并結(jié)合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析。

　　幼兒繼續(xù)各種對(duì)健康無(wú)害的廢舊物品。

　　G、2005/4結(jié)合主題活動(dòng)“車子叭叭叭”制作各種各樣的汽車，在班級(jí)設(shè)立汽車展示臺(tái)。

　　制作戶外體育活動(dòng)游戲材料。

　　由于本月是幼兒初次嘗試制作，因此我們定本月為嘗試制作期，主要以教師動(dòng)手做范例幼兒模仿為主，本月幼兒要學(xué)會(huì)觀察所收集的廢棄物的特點(diǎn)，能根據(jù)特點(diǎn)產(chǎn)生想象。

　　H、2005/5結(jié)合春游進(jìn)行親子制作。

　　為迎接“六。一”的到來(lái)，通過(guò)制作布置教室環(huán)境。

　　由于有了上月的經(jīng)驗(yàn)及和父母共同制作的經(jīng)驗(yàn)，幼兒后半月開(kāi)始嘗試獨(dú)立制作。

　　I、2005/6幼兒深入制作期，將研究拓展到幼兒的一日活動(dòng)中，讓“變廢為寶”成為幼兒學(xué)習(xí)、游戲、生活的需要，使培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力，最終促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展。

　　J、2005/7—8年級(jí)組對(duì)實(shí)施活動(dòng)作中期小結(jié)和交流。

　　K、2005/9—11幼兒升班，延用中班年級(jí)組的教研活動(dòng)計(jì)劃。

　　L、2005/12進(jìn)行幼兒環(huán)保行為與知識(shí)的終期問(wèn)卷與評(píng)析，評(píng)析幼兒創(chuàng)造性思維的變化和表現(xiàn)。

　　M、2006/2—4進(jìn)行幼兒前后期評(píng)估對(duì)比分析，完成子課題總結(jié)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

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