今天，鐘教師上了節(jié)情緒課，其目的在于激發(fā)幼兒日學習興趣，培養(yǎng)孩子在公眾面前的表現(xiàn)力。

　　教師以律動開始了這節(jié)課。孩子們又紅又專和著音樂的節(jié)奏跟著教師做著優(yōu)美的動作。之后邀請兩家長神秘出場，并請兩位媽媽唱歌，講故事，應該說這樣的開始是很吸引幼兒的，幼兒也跟著老師的牽引進入了課堂。可是當老師要求幼兒回憶自己媽媽之前只是介紹了一位家長的外貌特征并且是用很簡短的幾名話：“**小朋友的媽媽是一位漂亮的媽媽，頭發(fā)長長的，穿了一件紅色的衣服，很漂亮是不是呀？”然后請小朋友回憶自己的媽媽，因為有對母親的愛，那么在講解時，她的語言就會更加的豐富。在這里還可以告訴幼兒人的一生都要經(jīng)歷生、老、病、死。由于教師語言的不豐富，所以幼兒在回憶母親時，語言也是非常的簡單，平淡。雖然老師在不斷地進行暗示和提醒。可幼兒像擠牙膏似的說出一點。

　　當老師再次邀請家長示范如何抱娃娃時，那位紅毛線衣的家長很自然地接過娃娃抱在懷里，一只手就在不停的輕輕地拍著娃娃。而另一位家長的抱法和這位家長就有不同之處，兩位家長都是用一只手托住娃娃的頭。穿紅色毛衣的家長另一只手是將娃娃兩腿并攏靠在身上，環(huán)抱住并托住娃娃的臀部。另一位家長的手則是從娃娃的兩腿間伸過去托住娃娃的臀部。這時，老師可以問家長為什么是這樣抱。講一講當娃娃不會說話前，尤其是嬰兒都是用哭聲來表達一切的，如餓了，尿了，生病了。冷了，熱了等等。而媽媽則要用心去領會寶寶的各種哭聲，當寶寶滿足的微笑時，媽媽的心情是怎樣的？當寶寶病了媽媽的心情又是怎么樣的？當媽媽無法安撫寶寶，而寶寶大哭不止時，又是怎樣的？當然還可以提出各種問題，讓幼兒體會模仿�？赡苁且驗殓娎蠋煕]有為人母，所以她的語言表情在這里都沒有淋漓盡至地表現(xiàn)出來，但是她可以請家長講并表演。而不是在家長示范抱娃娃后立即發(fā)娃娃給幼兒。雖然老師引導幼兒如何抱娃娃，哄娃娃，以及娃娃餓要用奶瓶給娃娃喂奶，娃娃要睡了，給娃娃唱搖籃曲。在這一重要的環(huán)節(jié)里，大部分幼兒沒有進入角色。但都跟著老師一起抱著。哄著娃娃，可眼睛始終沒有看過一眼手中的娃娃。

　　值得一擔的是教師的教態(tài)很好，說話的語氣也很好。可是，說話時連帶的字太多，并不是把每個字說得清楚，建議今后和幼兒說話（交談）時，應該慢一點，把每個字都說清楚。

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