一.問(wèn)題的提出

　　在孩子接受社會(huì)教育的過(guò)程中，有幾個(gè)重要的銜接時(shí)期。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)便是其中之一，而且這一銜接過(guò)程一直以來(lái)都令老師家長(zhǎng)們關(guān)注，《綱要》中也提出：幼兒園與小學(xué)相互銜接。的確，大班是幼兒進(jìn)入小學(xué)生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行幼小銜接的重要時(shí)期和最佳時(shí)期教會(huì)幼兒正確使用學(xué)具，能為入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。為了了解大班幼兒學(xué)習(xí)生活中使用學(xué)具的特點(diǎn)，尋找行之有效的措施教會(huì)幼兒正確使用學(xué)具，所以利用這個(gè)學(xué)期選定幼小銜接中的小切口，進(jìn)行本課題研究，它是個(gè)非常實(shí)用的課題項(xiàng)目。

　　二.方法與步驟

　　(一)調(diào)查目的

　　1.了解本班幼兒使用學(xué)具的大致概況。2.發(fā)現(xiàn)影響大班幼兒正確使用學(xué)具的某些因素。3.確定行之有效的措施教會(huì)幼兒正確使用學(xué)具，期望在幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)方面取得成效。

　　(二)調(diào)查對(duì)象

　　大三班全體幼兒，共52名。

　　(三)調(diào)查方法

　　觀察法

　　(四)調(diào)查內(nèi)容

　　1.開(kāi)學(xué)初的第一個(gè)星期，讓幼兒帶學(xué)具上學(xué)；第二個(gè)星期利用一節(jié)課題課，給幼兒出10道十以內(nèi)的加減數(shù)學(xué)題，其中“=”要用直尺。2.教師根據(jù)觀察，為全班幼兒使用學(xué)具的情況特點(diǎn)作出評(píng)價(jià)、分析。

　　三.特點(diǎn)與分析

　　幼兒使用鉛筆的特點(diǎn)（第二周）

　　活動(dòng)情況

　　咬筆頭

　　兩頭削筆

　　握筆不正確

　　玩筆

　　沒(méi)有筆

　　人數(shù)

　　5

　　6

　　13

　　8

　　2

　　幼兒使用橡皮的特點(diǎn)（第二周）

　　活動(dòng)情況

　　擦破紙

　　不用橡皮或手膩

　　切、玩橡皮

　　擦字頻率快

　　人數(shù)

　　4

　　11

　　13

　　30

　　幼兒使用直尺的特點(diǎn)（第二周）

　　活動(dòng)情況

　　“=”不會(huì)用直尺

　　玩尺子

　　不用直尺或沒(méi)有尺

　　人數(shù)

　　20

　　16

　　25

　　對(duì)調(diào)查中幼兒出現(xiàn)的一些特點(diǎn)進(jìn)行觀察后，我們發(fā)現(xiàn)：

　　1.大班幼兒在使用學(xué)具的過(guò)程中很受學(xué)具的影響。大部分幼兒的學(xué)具都是新買的，因此，他們看了又看，玩了又玩，再加上這些學(xué)具有趣味、華麗、功能復(fù)雜，更讓這些孩子愛(ài)不釋手，使得分散孩子的注意力，造成上課開(kāi)小差等不良后果。

　　2.大班幼兒在使用學(xué)具的過(guò)程中的不良行為習(xí)慣比較多。有喜歡作完一道題就咬鉛筆頭的；有寫一個(gè)字擦一個(gè)字的，也就是“橡皮綜合癥”；也有直接用手擦的；有忘了“=”用直尺的；寫字時(shí)有東張西望的，也有嘴里嘰里咕嚕說(shuō)話的；有抄錯(cuò)題目的；有寫字姿勢(shì)不對(duì)的等等；

　　四.工作步驟與培養(yǎng)方法

　　了解本班幼兒使用學(xué)具的基本情況，找到了影響大班幼兒使用學(xué)具的一些因素，本人在大班第二個(gè)學(xué)期中第三個(gè)星期開(kāi)始有針對(duì)性地對(duì)本班幼兒進(jìn)行正確使用學(xué)具的培養(yǎng)，具體的做法是這樣：

　�。ㄒ唬�、幫助幼兒準(zhǔn)備學(xué)具

　　學(xué)具的準(zhǔn)備也就是孩子入學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備，它包括：鉛筆、橡皮、直尺、鉛筆盒、書包等。這些學(xué)具一切以舒適、安全、美觀、大方為主，具有基本功能、結(jié)實(shí)耐用、樣式簡(jiǎn)單、色彩明亮、圖案活潑，最適合小朋友給孩子買玩具式的學(xué)具。過(guò)于有趣、華麗或功能復(fù)雜的學(xué)習(xí)用品容易分散孩子的注意力，造成上課開(kāi)小差等不良后果。

　　鉛筆的準(zhǔn)備初學(xué)寫字，孩子用HB的鉛筆為好，當(dāng)然也可以選擇2H的木桿鉛筆給孩子用。（因?yàn)閯傞_(kāi)始學(xué)寫字的孩子容易寫錯(cuò)，所以選擇顏色相對(duì)淺一點(diǎn)的2H鉛筆，橡皮擦起來(lái)比較干凈，不會(huì)顯得太臟。）但不要讓孩子使用活動(dòng)鉛筆。（因?yàn)榛顒?dòng)鉛筆比較容易斷，孩子剛開(kāi)始學(xué)寫，力度掌握不夠，用活動(dòng)鉛筆寫不好字。）

　　每天要準(zhǔn)備好4——5枝木桿鉛筆，不要選擇圓柱形的，要選用棱柱體筆桿，這是因?yàn)楹笳咻^易握住。使用的鉛筆不要兩頭削，一頭削也不要削的太尖，因?yàn)檫@個(gè)不但容易釘破紙，而且對(duì)孩子具有一定的危險(xiǎn)性，容易戳到孩子的臉，甚至眼睛。

　　橡皮的準(zhǔn)備方性橡皮，現(xiàn)在市場(chǎng)上的橡皮，只要是有廠家標(biāo)識(shí)的，一般都可以使用，但最好讓孩子使用正方形或長(zhǎng)方形的橡皮，不容易滾落。您最好不要給孩子購(gòu)買鑲嵌式的橡皮（如，一個(gè)動(dòng)物形狀的橡皮，眼睛或者耳朵等部位可以拆下來(lái)的那種），它帶有一定的危險(xiǎn)性。

　　直尺的準(zhǔn)備剛開(kāi)始學(xué)用尺只要直尺就行了，像三角尺、量角尺等可以省略。直尺也要有廠家標(biāo)識(shí)的，否則尺度不對(duì)，會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)尺度衡量。一般用15——25厘米的直尺。

　　其它的準(zhǔn)備孩子的鉛筆盒，雙層與單層都可以，只要能放上5--6枝鉛筆、橡皮一把直尺就可以了。要注意的是，不要給孩子購(gòu)買那種表面上有許多按鈕的鉛筆盒(如：按一個(gè)按鈕可以拿到橡皮或者其它物品的那種)，一方面按鈕會(huì)發(fā)出響聲，在上課時(shí)會(huì)影響其他孩子，另一方面也容易讓孩子分心。

　　書包的選擇，從樣式上說(shuō)，近年流行的背式書包，顏色要選擇色彩鮮艷、醒目的，面料要選擇分量較輕的。

　�。ǘ�）教幼兒正確使用學(xué)具

　　學(xué)具使用的是否正確十分重要，因?yàn)檫@不僅影響讀寫本身，更影響孩子的視力和身體發(fā)育。正確的使用學(xué)具是指寫字方面正確的基本動(dòng)作，準(zhǔn)確的空間知覺(jué)、方位知覺(jué)，標(biāo)準(zhǔn)的書寫姿勢(shì)、字型辨別。在幼兒和小學(xué)低年級(jí)階段主要學(xué)習(xí)用鉛筆、橡皮、直尺等學(xué)具。

　　學(xué)用鉛筆幼兒初步接觸鉛筆時(shí)教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒的握筆方法，對(duì)于個(gè)別幼兒不正確的握筆方法一定要在短時(shí)間內(nèi)幫助其糾正過(guò)來(lái)。要讓幼兒知道正確的握筆姿勢(shì)是這樣的：(1)右手拇指在筆桿的左側(cè)，比食指稍靠后些；食指在前偏后，這兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第一個(gè)關(guān)節(jié)托住筆桿，無(wú)名指和小指在中指之后自然地彎向掌心。(2)筆桿向右后方傾斜，緊貼在食指第三關(guān)節(jié)和虎口之間。(3)食指與大拇指捏筆時(shí)中間呈橢圓形。(4)手掌與手臂呈一直線。(5)捏筆手指與筆尖的距離為2.5厘米左右，也就是一寸。(6)寫字時(shí)的支撐點(diǎn)在腕側(cè)部位，筆與紙呈45度。

　　要寓教于玩，在教幼兒學(xué)用鉛筆時(shí)，我以兒歌形式來(lái)教的：手指全家來(lái)幫助，爸爸媽媽夾住樹，三個(gè)孩子樹下住。兒歌中爸爸是指大拇指，媽媽是指食指，三個(gè)孩子是指中指、無(wú)名指、小指.孩子們很快就接受了。當(dāng)孩子頻繁出現(xiàn)執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤時(shí)，一定要耐心糾正，不能訓(xùn)斥或打罵，以免孩子一握筆就產(chǎn)生恐懼心理。

　　在訓(xùn)練一段時(shí)間后，孩子們基本上習(xí)慣于正確的坐姿與握筆姿勢(shì)了，還要時(shí)時(shí)提醒，經(jīng)常觀察、示范，直到孩子們養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣。

　　學(xué)用橡皮寫作業(yè)時(shí)，喜歡不停的用橡皮擦，直到紙被擦破，寫完，桌上都有一大堆橡皮屑。據(jù)了解，這一被心理學(xué)家稱為“橡皮綜合癥”現(xiàn)象，它不是一種病，而是一種獨(dú)身子女的不良心理行為，是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的表現(xiàn).患有“橡皮綜合癥”的孩子智力沒(méi)有問(wèn)題，有些孩子還很聰明，但往往精力過(guò)剩，坐立不安，做事分神，經(jīng)常寫錯(cuò)別字。針對(duì)這一情況，我把每一次的作業(yè)規(guī)定他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，橡皮只有等到作業(yè)做完了，再去擦那些寫錯(cuò)或不好看的字，這里又培養(yǎng)了幼兒檢查作業(yè)的習(xí)慣。

　　在課題活動(dòng)中，我又是以綜合的形式訓(xùn)練孩子擦字。如：讓孩子寫好數(shù)字1--100，然后老師宣布擦去數(shù)字46或其它，這樣既鍛煉了孩子擦字的準(zhǔn)確性，又練習(xí)了孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　學(xué)用直尺在幼兒園和小學(xué)低年級(jí)，孩子用直尺最主要?jiǎng)?ldquo;=”。這要求孩子右手握筆，左手握住尺的正下方(其中大拇指在尺的下面，其余四指在尺的上面。)，然后用筆緊貼在尺的上方中間部位，同時(shí)尺要放平、放正。

　　學(xué)用其它在正確學(xué)用鉛筆.橡皮.直尺等學(xué)具的過(guò)程中，也涉及到一個(gè)正確的書寫姿勢(shì)。每次寫字時(shí)我就提醒幼兒先擺好凳子，然后坐直，腳并攏，兩只手放在桌上，左手按書，右手握筆.尤其強(qiáng)調(diào)背要直，腳并攏。背挺直了頭就不會(huì)往下低.腳并攏了整個(gè)坐姿就基本正確了。由于年齡小有個(gè)別幼兒正確的姿勢(shì)只能堅(jiān)持幾秒鐘，我就一邊巡回檢查幼兒的練習(xí)情況一邊訓(xùn)練其姿勢(shì)。

　　書寫時(shí)除了強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)的正確，我還要求幼兒遵守書寫紀(jì)律。要求幼兒書寫時(shí)不說(shuō)話，不東張西望，一心一意寫好為止。形成了良好的書寫習(xí)慣，幼兒書寫、作業(yè)的質(zhì)量也隨之而提高，更有利于幼兒養(yǎng)成學(xué)習(xí)用心不隨便的好習(xí)慣。

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