一、問題的提出。

　　幼兒期是語言發(fā)展的關鍵時期，通過幼兒早期的識字閱讀，促進他們語言的發(fā)展。識字并不是我們的最終目的，而是想通過識字，使幼兒能夠提前閱讀，激發(fā)幼兒閱讀的積極性。在閱讀的過程中，擴大、豐富了他們的知識領域，為他們打開知識的大門，促進幼兒的智力發(fā)展和認識水平的提高�？梢婇喿x對幼兒語言和智力的發(fā)展有不可忽視的重要作用。良好的閱讀習慣是能否順利閱讀的前提和基礎。為此，我們在本學期將培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣作為教研主題加以深入的研究、探討。

　　二、研究過程。

　　1．研究方法：調查法

　　2．研究對象：光華道幼兒園小一班51名幼兒

　　3．研究時間：2004年2月——2004年7月

　　三、幼兒現(xiàn)狀發(fā)展分析。

　　通過半年的“聽讀游戲識字”活動，了解到幼兒的閱讀習慣有很大差異。

　　1．有75%有50%的幼兒能正確的看書，讀書，有正確的坐姿。

　　2．的幼兒了解了有關書本的粗淺常識，懂得了怎樣愛護圖書、使用圖書。

　　3．有95%的幼兒喜歡聽歌，而且初步了解了欣賞、跟讀和朗讀的方法。

　　4．有55%的幼兒能一頁一頁地按順序從上自下看書。能手指字讀的幼兒占40%。

　　四．實施步驟。

　　二月份：1、鞏固幼兒正確的閱讀習慣，激發(fā)閱讀的興趣。

　　2、使所學的內容游戲化，以便幼兒牢固的掌握，經常復習鞏固，從而達到閱讀的目的。

　　3、安排家長工作，為幼兒準備觀察記錄本。

　　三月份：為幼兒提供活動材料，使幼兒能根據(jù)自身的興趣需要，選擇適合自己水平的材料，豐富他們的知識領域。

　　四月份：捕捉有效的教育時機，對幼兒實施教育，把每天所學的字通過“字寶寶樂園”、“跟我讀”等墻飾加以復習鞏固。

　　五月份：1、利用餐前時間展開“小小廣播員”、“小明星朗誦會”等才藝展示，加強幼兒的語言表達能力，充分體現(xiàn)玩中學、學中玩。

　　2．請幼兒自帶圖書，互相傳看，使幼兒學會交往，并培養(yǎng)廣泛的學習興趣和讀書習慣。

　　3、引導幼兒多看優(yōu)秀的文學作品，做有心人，把看到的動畫片請爸爸媽媽幫助、制作連環(huán)畫投放圖書區(qū)。

　　六月份：1、充分調動家長的力量，共同幫助幼兒把所學知識加以復習鞏固，爭取在原有水平上有不同層次的提高。

　　2.請家長每月為幼兒對識字閱讀做現(xiàn)狀分析。

　　3．對幼兒的習慣養(yǎng)成，識字量做現(xiàn)狀對比分析，總結。

　　第二階段：選擇適當小班幼兒的《幼兒聽讀游戲識字》課本。

　　第三階段：觀察幼兒閱讀情況并做記錄。

　　第四階段：進行比較分析匯總。

　　五．實施目標：

　　1．在教師的引導下，喜歡翻看《幼兒聽讀游戲識字》課本及感性趣的圖書。

　　2．在教師的指導下，學習取放圖書和正確的拿書方法。

　　3．引導幼兒有順序的翻看圖書（學習按頁碼順序看書，學習按從左到右，從上到下順序看書）。

　　4．培養(yǎng)幼兒正確的看書姿勢。

　　5．在教師的指導下，輕輕翻書，知道愛護圖書。

　　6．能用簡單的語言講述圖書的內容，引導幼兒大膽回答問題。

　　7．通過電視、多媒體進行閱讀，搜索信息，促進各知識領域的發(fā)展。

　　六．實施措施：

　　1．創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。

　　閱讀環(huán)境分為兩大類。一是物質環(huán)境，二是精神環(huán)境。物質環(huán)境為孩子提供優(yōu)美、寬敞、安靜，有文化氛圍的活動空間。設置圖書區(qū)方便幼兒隨意取放圖書。教室里的桌椅、門窗、活動區(qū)的物品，自然角的植物，用電腦打印成文字卡片，把聽讀游戲識字書中掌握的字和閱讀活動中出現(xiàn)頻率高的字及上學期容易混合的字制成卡片貼在墻上。精神環(huán)境主要是給幼兒提供閱讀的氛圍。還有教師引導性、鼓勵性語言。放些輕音樂創(chuàng)設輕松氛圍。

　　2．制定閱讀規(guī)則，養(yǎng)成良好習慣。

　　由于幼兒行為的堅持性，自控性差制定相宜規(guī)則是限制不良閱讀行為習慣的重要手段。同時也是促使孩子有目的，有意識的養(yǎng)成良好的閱讀習慣確保閱讀效果的重要保證。如：再活動前提出欣賞、跟度、朗讀的要求。又如：制定讓幼兒一頁一頁在書角翻閱不折疊，不在圖書上涂畫等習慣。

　　3．正確引導幼兒閱讀。

　　正確的閱讀方法和閱讀技能能使幼兒順利閱讀，并從中體驗閱讀的興趣，從而產生繼續(xù)閱讀的愿望。

　�。ㄒ唬�、讓幼兒了解書的封面封底豐富其直接的感性經驗，為幼兒閱讀的興趣打好基礎。

　�。ǘ�）、讓幼兒模仿正確的看書姿勢。

　　（三）、引導幼兒按頁碼順序看書，使他們掌握看書方法養(yǎng)成習慣。

　　（四）、學習按從左向右，自上而下順序看書。

　　4．閱讀中家長的配合。

　　幼兒的良好習慣，只有在教師和家長共同督促教育下才能形成。如：開家長會，讓家長了解閱讀圖書的重要性，并教給家長一些指導幼兒閱讀的正確方法。在“家園之窗”經常登載有關早期閱讀方面的文章，指導家長配合開展幼兒家庭閱讀活動，與家長交流探討聽取家長反饋意見。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看