在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、科學(xué)發(fā)展迅速的時(shí)代，要求學(xué)校、幼兒園培養(yǎng)出的學(xué)生是綜合素質(zhì)好，有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，有責(zé)任感，有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，具有德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。如何使學(xué)生成為社會(huì)有用之材，關(guān)鍵在于教師和父母是否轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀，在教育的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光、手段、方法去挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，去促進(jìn)其好的方面得到鞏固，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，糾正其不良的行為習(xí)慣，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

　　記得有一位心理學(xué)家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“一個(gè)舍不得贊美孩子的父母，往往會(huì)使孩子變得令他們無(wú)法贊美”。這句話時(shí)刻提醒著我。因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪、身心尚未發(fā)育成熟，知識(shí)貧乏但又有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的幼兒，但他們也是一個(gè)獨(dú)立、完整的個(gè)體。那么，什么樣的教育才能把這些具有強(qiáng)烈好奇心和強(qiáng)烈求知欲的孩子樂(lè)意接受？并能使我們教師和父母走進(jìn)孩子的心靈，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的教育呢？——那就是賞識(shí)教育。

　　賞識(shí)孩子，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示。孩子的發(fā)展?jié)摿�很大，可塑性很�?qiáng)，而自我評(píng)價(jià)能力卻比較低。賞識(shí)孩子，能增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心，使孩子獲得成功感，促使他努力進(jìn)取，爭(zhēng)當(dāng)好孩子。我在多年的教育教學(xué)工作中學(xué)會(huì)了賞識(shí)孩子，體會(huì)到賞識(shí)孩子是成功教育的“秘訣”。比如：前兩年，我們幼兒園有個(gè)叫寶寶的孩子，他原來(lái)在小班就讀，因?yàn)樗�的性格上有點(diǎn)偏激，愛(ài)打人、抓人，有時(shí)會(huì)突然怪叫，而且自理能力差，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己上廁所大小便，有很多不良的壞習(xí)慣，上課、睡覺(jué)總是吵鬧不安，班上很多小朋友被他抓破了臉，家長(zhǎng)投訴，被他抓過(guò)的孩子不愿上幼兒園。所以他班的老師就動(dòng)員其家長(zhǎng)退學(xué)，園領(lǐng)導(dǎo)跟我說(shuō)了這件事，（當(dāng)時(shí)我是帶中班的孩子）我就想到用賞識(shí)的方法去嘗試教育，就一口答應(yīng)他轉(zhuǎn)到我班來(lái)就讀。剛來(lái)我班時(shí)，他確實(shí)是這樣，有很多不良的行為和壞習(xí)慣。我通過(guò)家訪知道了寶寶是個(gè)不足月的早產(chǎn)兒，又是個(gè)男孩，在家庭成員的寵愛(ài)、溺愛(ài)之下，養(yǎng)成了任性、偏激的性格，但我觀察了他，知道他愛(ài)聽(tīng)歌，愛(ài)唱歌，我用了賞識(shí)的方法、手段去接近他，感化他，換句話說(shuō)：我是師長(zhǎng)，又是母親，也是同伴，更是家長(zhǎng)的好朋友，我與其家長(zhǎng)齊心合力，釋疑解惑，塑造行為；親切周到，悉心關(guān)懷，不厭煩；同時(shí)我又把自己看作是他的伙伴，以自己的兒童心、兒童情、兒童趣與他相伴相隨，取得了他的信賴和依戀，建立起了和諧的師生關(guān)系。我贊美他的歌聲，還特意買(mǎi)回幾張幼兒歌曲的VCD碟，帶他到家里來(lái)玩，聽(tīng)歌、唱歌，告訴他不聽(tīng)話老師和小朋友都不喜歡，也不得到老師家聽(tīng)歌。他自己經(jīng)常自言自語(yǔ)說(shuō)：“不聽(tīng)話不得到老師家唱歌”，他在集體活動(dòng)中，突然激動(dòng)怪叫時(shí)，我就做一個(gè)動(dòng)作暗示他，他馬上領(lǐng)會(huì)而不再大叫大喊了，叫他給同伴唱歌，多給他掌聲，我經(jīng)常豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好，你唱的歌老師和小朋友都很喜歡聽(tīng)，要是你不打人、不抓人，就更好了”，還經(jīng)常親親他，撫摸他的頭，給他自信心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，寶寶再也不是那種吵鬧不安、打人、抓人、性格偏激的孩子，他已變成了一個(gè)跟同伴一樣，人見(jiàn)人愛(ài)，活潑可愛(ài)，愛(ài)唱歌的好孩子了。

　　又例如：有一個(gè)讀小班的孩子，名叫陳俊杰，他在班上是一個(gè)很調(diào)皮，很好動(dòng)的孩子，甚至經(jīng)常咬人，同班的小朋友很多都被他咬過(guò)，家長(zhǎng)很氣憤，小朋友也很怕他。后來(lái)園長(zhǎng)把他安排到我班（當(dāng)時(shí)我是教大班的），我也是用賞識(shí)的方法去引導(dǎo)他。我知道，要賞識(shí)孩子，我們必須接受孩子的全部，接受孩子的全部自然包括他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有其長(zhǎng)處，應(yīng)去尋找發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，積極為他們創(chuàng)造條件，使其閃光點(diǎn)充分燃燒。陳俊杰調(diào)皮好動(dòng)，愛(ài)咬人，可他愛(ài)動(dòng)腦筋，有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，我就從這兩點(diǎn)作為切入點(diǎn)，給他鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，和他做朋友，激勵(lì)他去攀登，去改掉咬人的壞習(xí)慣，一有進(jìn)步，馬上在班上表?yè)P(yáng)，讓他去體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。再與家長(zhǎng)溝通，積極配合，他咬人的原因是身體的原因和習(xí)慣性的動(dòng)作。我介紹了藥物給家長(zhǎng)試用。經(jīng)過(guò)我們賞識(shí)的方法、手段，加上藥物的治理，不出一個(gè)月，小俊杰把咬人的壞習(xí)慣改掉了，變成一個(gè)活潑、聰明的小朋友，終于又能回到了本班同年齡的伙伴中去游戲和學(xué)習(xí)了。這就是賞識(shí)教育的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，使他得到了老師的認(rèn)可，得到了老師的重視和關(guān)注，所達(dá)到的效果。所以說(shuō)：賞識(shí)所產(chǎn)生的激勵(lì)作用是巨大的。反之，假如老師和父母時(shí)常盯著他的缺點(diǎn)和短處天天批評(píng)他，每天都從復(fù)“你不要咬人，不得怎么樣怎么樣”，反過(guò)來(lái)是強(qiáng)化了他的缺點(diǎn)，容易使孩子形成消極的心態(tài)。

　　在當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女物質(zhì)生活條件優(yōu)越，在物質(zhì)需求達(dá)到滿足后，他們更渴望精神需求的滿足，渴望得到周?chē)�的成人，特別是老師、父母的關(guān)注和賞識(shí)，經(jīng)常得到老師、父母肯定的孩子自我價(jià)值感強(qiáng)，信心也足。比如去年我任教的兩歲班小朋友，我和同班盧老師合作比較默契，充分認(rèn)識(shí)到賞識(shí)孩子的重要性，所以我們班的孩子，年齡雖小，在我們的賞識(shí)教育和引導(dǎo)、尊重和鼓勵(lì)下，孩子們得到了全面的發(fā)展，并激發(fā)了孩子的自信與潛能，使孩子在實(shí)踐中，獲得成功感，促使他們努力進(jìn)取，化短處為長(zhǎng)處。又比如：我有一個(gè)鄰居，家

　　獲得成功感，促使他們努力進(jìn)取，化短處為長(zhǎng)處。又比如：我有一個(gè)鄰居，家庭條件非常好，在生活上對(duì)孩子照顧無(wú)微不至，可是這個(gè)小男孩總是不肯親近父母，有什么話也不愿意跟父母說(shuō)，反倒經(jīng)常有什么事都跟我說(shuō)，跟我玩得很開(kāi)心。因?yàn)樗麐寢尦３４舐暼氯拢?ldquo;瞧，人家XX孩子多乖多好，瞧你怎么那么差！”“人家孩子怎么那么聰明，瞧你多笨！”這孩子總是悶悶不樂(lè)，經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性行為，不是在陽(yáng)臺(tái)上用玩具水槍往行人身上射水，就是躲在樓上用石子打人，在學(xué)校也是經(jīng)常有意無(wú)意地去碰去撞同伴，總是挨投訴，他媽媽流著眼淚向我訴說(shuō)：“我們就這么一個(gè)兒子，對(duì)他好，掙錢(qián)全為了他，可他卻不領(lǐng)情，整天闖禍，李老師，你說(shuō)我該怎么辦？”我對(duì)她說(shuō)，“您愛(ài)孩子，可是您的孩子不理解，因?yàn)槟鷽](méi)有表現(xiàn)出對(duì)他的愛(ài)和賞識(shí)。你老看他的缺點(diǎn)，你贊賞的是別人孩子。因?yàn)槟愕拿つ勘容^使你的孩子失去了自信，你對(duì)孩子的暗示助長(zhǎng)和鞏固了孩子的缺點(diǎn)，他的攻擊性行為只是想引起別人對(duì)他的注意和關(guān)心罷了。”我還跟她說(shuō)，孩子最怕就是用別人的長(zhǎng)處去比較他的短處，你應(yīng)該一看到孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他向好的方向發(fā)展。這就是對(duì)孩子的賞識(shí)，肯定和鼓勵(lì)，會(huì)使孩子覺(jué)得自己受人關(guān)愛(ài)，得到了尊重，自信心就會(huì)建立和曾強(qiáng)起來(lái)。其父母通過(guò)嘗試效果很好，現(xiàn)在他已經(jīng)跟父母相處很觸恰，性格也開(kāi)朗了，成績(jī)比以前進(jìn)步，同學(xué)告狀也少了。

　　會(huì)賞識(shí)孩子，也要把握好賞識(shí)教育的時(shí)機(jī)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，當(dāng)孩子遇上失敗時(shí)，當(dāng)孩子不敢嘗試新事物、缺乏信心時(shí)，當(dāng)孩子在做一件似乎不可能做好的事時(shí)，教師和父母應(yīng)該給予鼓勵(lì)，給他們一個(gè)擁抱，給他們一個(gè)微笑，告訴他：“你行，我相信你……”有了老師的鼓勵(lì)，孩子會(huì)感受到一股強(qiáng)大的力量在支撐著他，從而對(duì)自己充滿自信心。老師對(duì)孩子的一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，一次撫摸，一個(gè)親熱的眼神，都能給孩子對(duì)優(yōu)點(diǎn)與良好的行為習(xí)慣得到強(qiáng)化。因?yàn)樵谟變盒哪恐�，老師是神圣而偉大的，老師說(shuō)的話會(huì)被孩子接受，特別是老師對(duì)孩子賞識(shí)，更會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生巨大的鼓舞。所以，作為幼兒園教師，不要吝惜表?yè)P(yáng)，應(yīng)該由衷地肯定孩子的行為。

　　教育家陶行知先生曾經(jīng)指出：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和理解孩子”。而相信孩子、理解孩子首先要賞識(shí)孩子。尊重孩子，欣賞孩子，不僅是因?yàn)樗麄兡挲g小，需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)，更重要的原因是他們從出生起就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意志和個(gè)性。賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；賞識(shí)教育是充滿生命力；充滿人情味的教育，賞識(shí)教育是熱愛(ài)自己，熱愛(ài)他人、熱愛(ài)生命的教育，賞識(shí)教育是開(kāi)發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造力的教育。經(jīng)常得到老師和父母賞識(shí)的孩子，他們往往對(duì)自己充滿自信和自尊，而且能以更高的熱情去接受新的事物。讓我們學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，賞識(shí)教育是教育成功的良方。

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