一、活動背景

　　本次活動設(shè)計的靈感來源于一次班上的幼兒在活動室里運用一些小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等）在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀做鼻子，半圓形做嘴巴┅┅幼兒們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲，體會著創(chuàng)作的快樂。為了進一步滿足他們的興趣和需要，我將這種活動遷移引申到美術(shù)教育之中，于是我便設(shè)計了《替換想象畫》這一活動方案，旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，引導(dǎo)幼兒展開想象的空間，表達自己的想法，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、語言表達能力和大膽創(chuàng)作的果敢精神。

　　二、過程實錄

　　(一)活動目標(biāo)：

　　1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物的五官。

　　2、在活動中發(fā)展大膽想象、勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　�。ǘ�）活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征、表情變化，積累對人物刻畫的基本經(jīng)驗，日常玩“五官像什么”的游戲。

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：在活動室里提供空白臉譜及各種小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子、玩具等）讓幼兒運用小物品隨意擺弄臉譜造型。

　　3、材料準(zhǔn)備：

　�。�1）畫板1張、娃娃臉1個、8K紙一張、蠟筆和16K紙人手一份。

　　（2）實物投影儀、多媒體課件、背景音樂磁帶。

　�。�3）可移動性教具：貼有云、星星、月亮、太陽、小雨點、蘋果、菠蘿、葡萄、枇杷、梨、草莓、香蕉、楓葉、柳條、小花、小草、樹葉、向日葵、蜻蜓、小蝌蚪、瓢蟲、蝴蝶、小鳥、金魚、鯊魚、珊瑚、鯨魚、章魚、海龜、海馬、海星、房屋、茄子、蘑菇、黃瓜、龍蝦、蝌蚪、小魚、螺螄等的背景圖。

　　（三）活動過程：

　　1、初步欣賞與感知

　　師：小朋友今天老師給你們帶來了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來欣賞吧！

　　播放動畫課件：《給老師畫像》。

　�。▌赢嬶@示老師教畫畫和“我”給老師畫像的過程。圖片、朗誦、背景音樂同步播放。）

　　（評析：多媒體教學(xué)手段聲像并茂，直觀生動地顯示在幼兒面前，讓他們有了直接的感受。起到了引出課題，激發(fā)興趣的作用，并使幼兒對“替換想象畫”有了初步的感知。）

　　師：欣賞完了這篇優(yōu)美的散文，現(xiàn)在誰愿意上來按照散文里的描述來給老師畫像？要畫得和散文里的一樣美。（請一名幼兒在畫板上演示老師的畫像）

　　師：那，你來介紹一下你是怎樣來畫這幅老師畫像的？

　　幼：我用紅蘋果做臉蛋，金燦燦的太陽做眼睛，桔黃的胡蘿卜做鼻子，彎彎的月亮做嘴巴。

　　師：如果你們覺得XX小朋友畫得和散文里所說的一樣的話就拍拍手。（全體幼兒拍手）

　　那這張老師畫像和何老師一樣嗎？

　　全體幼兒：不一樣。

　　師：到底哪里不一樣呢？

　　幼A：在畫像中老師的臉蛋是用蘋果做的。

　　幼B：剛才小朋友在畫老師的時候眼睛畫的是太陽。

　　幼C：還有在畫中老師的鼻子是用胡蘿卜做的，嘴巴是用月亮做的。

　　師：小朋友們真聰明一下子就比較出來了。今天，老師要教你們一種新的本領(lǐng)叫替換想象法，就是利用相似物體進行替換。（讓幼兒齊說“替換想象法”。）

　　2、隱性示范與思考

　　師：這里有一支神奇的小魔筆，你們看它在畫什么呢？（展示逐步變化的多媒體畫面，一支小魔筆從基本點出發(fā)，慢慢變成了一個橢圓形，暫停）請小朋友猜猜看，這支小魔筆究竟想畫什么呢？

　　幼A：我覺得是太陽。

　　幼B：像橄欖球。

　　幼C：小魔筆在畫娃娃臉。

　　幼D：不是，不是，我認(rèn)為是地球。

　　氣球、石頭、大餅……

　　師：小朋友猜了這么多，到底誰猜對了呢？我們繼續(xù)往下看。（小魔筆繼續(xù)畫┅┅）哦，原來是一張娃娃臉！看，臉上還缺什么？

　　幼A：臉上缺鼻子。

　　幼B：臉上缺嘴巴。

　�。ǜ鶕�(jù)幼兒的描述，陸續(xù)點擊出來）

　　師：現(xiàn)在這支神奇的小魔筆要施魔法了，（動畫顯示小魔筆晃動身體：我變，我變，我變變變�。┠銈兛�，這支小魔筆把螃蟹變成了什么？

　　全體幼兒：小魔筆把螃蟹變成了娃娃的眼睛。

　　師：可是娃娃臉上的其他部分還沒有變呢，小魔筆想請小朋友幫助它完成。（動畫顯示出選項：海帶、茄子、冒熱氣的茶壺、蘑菇、香蕉、向日葵、小魚）誰來說說你準(zhǔn)備用什么來替換娃娃的鼻子、嘴巴、頭發(fā)？為什么？

　　幼A：我想用海帶替換娃娃的頭發(fā)，用茶壺替換鼻子，茄子替換嘴巴，因為我覺得海帶長長的特像小女孩扎的辮子，茄子彎彎的像嘴巴。（老師點擊選項和五官進行替換。）

　　師：我們瞧！這張娃娃臉一下子變得多有趣，多漂亮，這就是運用了我們剛才所說的相似物體替換的方法。誰還有其他辦法幫小魔筆完成它的畫呢？

　　幼B：我想用小魚做頭發(fā)，蘑菇做鼻子，海帶做嘴巴。（老師重新進行替換）

　　師：你設(shè)計的這個娃娃臉可真有趣！

　�。ㄔu析：活動中多媒體的運用，幼兒的視線被牢牢抓住了，起到了增強幼兒活動興趣的作用，發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中的互動效應(yīng)。）

　　3、操作與討論

　�。�1）導(dǎo)入主題娃娃

　　師：其實，替換想象的方法有很多種，只要你覺得像就可以了。老師這里還有一些娃娃臉，同樣地也請小朋友用替換想象的辦法來替換娃娃原來的五官、頭發(fā)。不過呢，這次要求圍繞一個主題去創(chuàng)造了。

　　老師這里有一幅漂亮的圖畫，（出示貼有云、星星等的背景圖）看了這幅圖畫以后，你想創(chuàng)造一個什么主題娃娃呢？

　　幼A：我想創(chuàng)造一個天空娃娃，娃娃的眼睛用星星做，鼻子用白云做，嘴巴用月亮做，頭發(fā)用小雨點做。

　�。◣熣堄變荷蟻斫o娃娃替換）

　　[（幼兒想不出時，教師可舉例）

　　師：春天來了，老師想創(chuàng)造一個春天娃娃，你們來幫老師想想看，用什么做春天娃娃的眼睛？（嘴巴、鼻子、頭發(fā)）]

　　小結(jié)：小朋友可真會動腦筋，設(shè)計了一個這么漂亮的天空娃娃（春天娃娃）。

　　（2）幼兒自由討論設(shè)計主題娃娃

　�、賻煟耗浅�了天空娃娃（春天娃娃）以外，你們還想設(shè)計什么主題的娃娃呢？你可以看了老師這幅美麗的圖設(shè)計，也可以自己想，先請小朋友相互之間討論一下。

　�、谟變鹤杂捎懻�、設(shè)計。

　　③交流各自設(shè)計的主題娃娃。

　　幼A：我想創(chuàng)造一個小河娃娃，用龍蝦做頭發(fā)，蝌蚪做眼睛，螺螄做鼻子，小魚做嘴巴，你們喜歡我的創(chuàng)意嗎？

　　幼B：我想設(shè)計一個圖形娃娃，用圓形做眼睛，三角形做鼻子，長方形做嘴巴，半圓形做頭發(fā)。

　　幼C：我要創(chuàng)造一個海洋娃娃，有鯊魚做的眼睛，珊瑚做的鼻子，鯨魚做頭發(fā)，還的章魚做的嘴巴，我想一定會漂亮的！

　　幼D：我設(shè)計一個蔬菜娃娃，用絲瓜做頭發(fā)，蘿卜做眼睛，蘑菇做鼻子，黃瓜做嘴巴。

　　……

　�。ㄔu析：讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，感受替換想象法的有趣，并鼓勵幼兒大膽地表達出自己的情感、理解、想象和創(chuàng)造。肯定接納每個幼兒的想法和創(chuàng)造及獨特的審美感和表現(xiàn)方式。）

　　4、表現(xiàn)與創(chuàng)造

　　師：小朋友們的創(chuàng)意都很棒！現(xiàn)在，充分發(fā)揮你的想象能力，想一個最有趣的娃娃臉畫下來。（讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作）

　　（指導(dǎo)要點：了解幼兒意圖，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵獨特表現(xiàn)。）

　　5、展示與體驗

　　先請幼兒相互欣賞同伴的作品，然后把幼兒作品全部展示在畫板上。

　　師：你最喜歡哪一張娃娃臉？你覺得他畫的是什么主題娃娃？

　　幼A：我最喜歡這張娃娃臉（讓幼兒上來指出，然后教師拿下來放在實物投影儀上），他畫的是房屋娃娃，窗戶做眼睛，門做嘴巴，煙囪做鼻子，屋頂做頭發(fā)。

　　師：你認(rèn)為是這樣的，那我們來問一下畫這幅畫的小朋友，他是不是這樣想的。

　　幼B：他說得真棒，和我想的是一樣的。

　　幼C：我最喜歡這幅植物娃娃。柳條做頭發(fā)，小草做劉海，小花做眼睛，向日葵做鼻子，還有樹葉做嘴巴。

　　幼D：可是我給自己的畫起的名字是綠化娃娃。

　　師：因為植物都有綠化作用，所以“植物娃娃”和“綠化娃娃”都可以的。

　　……

　　師：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友的小手都很巧，每幅作品都很棒！下課后把你作品的名字告訴老師，然后老師用電腦打印出來，好嗎？

　�。ㄔu析：幼兒從中獲得成功的體驗，并感受到其中的樂趣，從而增強幼兒的自信心，增強對美術(shù)活動的興趣。）

　　三、活動評價

　　本次活動構(gòu)思新穎，趣味性強，在實施活動的整個過程中，幼兒情緒飽滿，發(fā)言踴躍，通過想一想、講一講、畫一畫等活動，為幼兒提供了動手動腦的機會，同時也給幼兒提供了展開想象、大膽合作的藝術(shù)背景。

　　活動中設(shè)計的提問是開放性的，給幼兒大膽思考、想象、發(fā)現(xiàn)的空間，讓幼兒充分想象。老師對幼兒表現(xiàn)出來的種種創(chuàng)意都給予贊賞，因而幼兒自始自終都保持良好情緒，體驗自主的樂趣。

　　活動中教師巧妙地運用了多媒體手段，通過動感畫面的展示，起到了激趣引思的作用，也較好地提高了教學(xué)的效率。

　　在作品評價中，沒有橫向比較，沒有好壞之分。引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞，為幼兒展示自己富有個性的作品創(chuàng)設(shè)了條件，使每個孩子都有成功感。

　　四、資料附錄

　　散文給老師畫像

　　老師教我們畫畫，

　　畫紅紅的蘋果、金燦燦的太陽、

　　桔黃的胡蘿卜，還有彎彎的月亮。

　　我偷偷地給老師畫像，

　　紅蘋果，是圓圓的臉蛋，

　　金燦燦的太陽，是大大的眼睛，

　　桔黃的胡蘿卜，是筆挺的鼻子，

　　彎彎的月亮，是老師笑瞇瞇的嘴巴。

　　真像！真像！――小朋友都說，

　　老師笑的時候，就是這個樣！

　　暖暖的，甜甜的，噴香噴香的。

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