一天，我看到兩個(gè)小男孩拿著木棍當(dāng)手槍在互相射擊，他們的這種行為令我很擔(dān)心，我真怕這些木棍會(huì)傷害到他們。于是，我走過去對(duì)他們說：“這些木棍很危險(xiǎn)，不如你們?nèi)ツ沁呁嫔匙影桑?rdquo;

　　這兩個(gè)小男孩很不樂意，其中一個(gè)小男孩還試圖說服我：“老師，我們不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的，你看，我打他一槍，啪！他倒下了，但他一會(huì)兒還會(huì)起來的。”

　　我沒有理會(huì)他，一直在堅(jiān)持我的意見：“我不允許你們玩這些木棍，拿過來，這些木棍被沒收了！”

　　兩個(gè)男孩不情愿地把木棍交到了我手中，但我沒走多遠(yuǎn)，這兩個(gè)小男孩就跑到學(xué)校花叢中，從那些比較矮的樹上折了兩條樹枝，繼續(xù)玩他們的“射擊”游戲。

　　對(duì)于這些體內(nèi)睪丸素過剩的男孩來說，“禁止”的方法是不起作用的，相反，家長或老師越是“禁止”，他們的暴力行為往往越多。

　　其實(shí)，大約在4歲左右，男孩體內(nèi)的睪丸素含量要高出女孩很多倍，因此，男孩總是顯得要比女孩精力充沛的多。當(dāng)然，這也是男孩喜歡“暴力”的真正原因。

　　在這種情況下，心理學(xué)家告誡男孩的家長們：你與其禁止男孩的暴力行為，不如“鼓勵(lì)”他們的暴力行為，因?yàn)樗麄兊倪^剩精力只有得到釋放之后，他們才肯靜下心來做其他的事情。

　　當(dāng)然，心理學(xué)家所提的這一建議的可行性，是通過試驗(yàn)證明過的。

　　在一所小學(xué)中，盡管校規(guī)明文規(guī)定，損壞校內(nèi)設(shè)施以及打斗都要受到懲罰，但那些打破教室玻璃、破壞健身器材，以及打架的行為還是屢見不鮮。其實(shí)，作案者多為男生。為了保證學(xué)校的財(cái)產(chǎn)以及那些男生們的安全，學(xué)校決定請(qǐng)心理學(xué)家來解決這一問題。

　　為了證明方法的有效性，心理學(xué)家決定通過試驗(yàn)的方式來進(jìn)行。他將這所小學(xué)分為兩個(gè)區(qū)域，并在其中一個(gè)區(qū)域內(nèi)設(shè)立“打斗區(qū)”，另一個(gè)區(qū)域還像原來一樣，用校規(guī)來約束學(xué)生們的行為。

　　當(dāng)然，“打斗區(qū)”內(nèi)也是有規(guī)則的：在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，你可以和對(duì)方自由打斗，但一旦對(duì)方喊“暫停”，你必須停止暴力行為。

　　一段時(shí)間后，“打斗區(qū)”慢慢地被這個(gè)區(qū)域的男生們所接受了，每當(dāng)他們與伙伴發(fā)生矛盾時(shí)，他們都會(huì)相約來“打斗區(qū)”解決。

　　接下來，令人不可置信的結(jié)果發(fā)生了：在有“打斗區(qū)”的那一區(qū)域內(nèi)，到處都是和諧的景象，就是那些平時(shí)最調(diào)皮的男生，在“打斗區(qū)”發(fā)泄完情緒之后，也能認(rèn)真地聽老師講課了。但在沒有設(shè)“打斗區(qū)”的那個(gè)區(qū)域內(nèi)，破壞公物現(xiàn)象、打架現(xiàn)象，還像之前那樣頻繁。

　　通過這個(gè)試驗(yàn)，心理學(xué)家這樣分析說，“打斗區(qū)”之所以能取得成功，是因?yàn)樗�符合那些精力過剩的男孩身體宣泄的需求。在這個(gè)“打斗區(qū)”，他們可以在休息時(shí)盡情地喧鬧，以宣泄體內(nèi)過剩的睪丸素。這樣，在上課時(shí)，他們才能坐得住，才能積極地與老師合作、配合。

　　當(dāng)然，對(duì)于男孩的家庭教育來說，家長為男孩在家里設(shè)立一個(gè)“打斗區(qū)”并不現(xiàn)實(shí)，但家長可以為他們?cè)O(shè)立一個(gè)“宣泄區(qū)”。例如，家長可以這樣給男孩制定“宣泄區(qū)”的規(guī)則：

　　當(dāng)你感覺很無聊時(shí)，你可以在這個(gè)區(qū)域里大喊大叫，但你不能毀壞里面的東西；

　　你可以和兄弟姐妹，或者小伙伴在里面打斗，但你必須注意打斗的武器，不能過尖也不能過硬。也就是說，你可以拿枕頭當(dāng)武器，但不能拿水果刀或掃把當(dāng)武器；

　　當(dāng)你和別人打斗時(shí)，當(dāng)你覺得對(duì)方的力量太大，或打斗方式令你不能接受時(shí)，你可以喊“暫停”，當(dāng)然，當(dāng)對(duì)方喊“暫停”時(shí)，你也必須停止打斗；

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　　男孩就是這樣奇怪，當(dāng)家長告訴他們，暴力和破壞行為是不允許的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的暴力和破壞行為不但不會(huì)減少，而且還會(huì)越來越多。所以，家長試圖通過“禁止”的方法來減少男孩的暴力和破壞行為是行不通的。

　　當(dāng)然，男孩又是規(guī)則型的動(dòng)物，當(dāng)他們被告知，在某些明確的規(guī)則下暴力和破壞行為是被允許的，他們肯定會(huì)在遵守規(guī)則的前提下，去釋放他們體內(nèi)過剩的睪丸素。
 

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