不同時期的小學課本，反映不同的時代精神。

　　記者日前收集了從建國初期到現在的課本，從小學第一課的內容中發(fā)現，建國60年來，我們的課本從高呼革命口號到娓娓講述故事，從滲透階級斗爭到引導良好生活習慣，從編寫教材一家壟斷到全面開放……

　　小小課本，大有文章。從中我們能讀到了時代的變化，更能感受到60年來教育變化取得的巨大成就。同時，在課本的時代變遷中，也折射出教育目的及價值觀的巨大變化，教學方式、學習方式、思維方式等諸多層面正在一步步走向解放。

　　50年代：毛主席像太陽

　　“毛主席，像太陽，他比太陽更光亮。小兄弟，小姐妹，大家一齊來歌唱：太陽太陽永遠光亮，我們跟你永遠向上。”這是建國后第一套小學教材中的第一篇課文內容。

　　那時的小學語文課文很簡單，常常開篇就是毛主席祝詞，課本內容中關于毛主席的很多，如《八角樓上》、《毛主席在花山》、《毛主席尊敬老師》、《毛主席小時候是怎樣學習的》。

　　由于當時處于新舊兩時代交接時期，教材形式上還有著舊的特色。比如課本自左向右翻閱，采用舊時的豎行排版方式，印刷為繁體字。

　　50年代后期的課本文章不多，許多課文分成幾課講述，選材多從政治角度考慮。如在大躍進期間，人教版小學課本一年級第一課是這樣的：“爺爺六歲去放羊，爸爸六歲去逃荒。今年我也六歲了，公社送我上學堂。”

　　60年代：滿紙階級斗爭

　　“毛主席教導我們：在現在世界上，一切文化或文學藝術都是屬于一定階級，屬于一定政治路線的。”這是60年代中期編寫的小學三年級數學課本第一課的課文開頭。

　　記者在這本書頁已經發(fā)黃的課本上看到，每一頁都在講階級斗爭。一道數學練習題的標題是“不忘階級苦，牢記血淚仇”。題目先要上一段政治課，然后用一段很大的背景材料：“在萬惡的舊社會，土地大多數被地主、富農霸占著，廣大的貧苦農民沒有土地……”

　　足足一頁的政治課內容過去了，才切入到正式的數學問題：家里有多少地，每年收多少糧食，要給地主交多少租，借了多少高利貸，過了多久就翻了多少倍……

　　70年代：課本變工具書

　　“最高指示：學習馬克思主義，不但要從書本上學，主要還要通過階級斗爭、工作實踐和接近工農群眾，才能真正學到。”記者在重慶圖書館里查找到的每一本文革期間出版的課本，無論是語文還是數學，每一課的開頭都是“最高指示”，封面大多為紅色毛主席像，毛主席語錄占了課本的大部分內容，完全像一本紅寶書，也被稱為“紅色課本”。

　　到了文革后期，國家不設統(tǒng)一的課程標準和教學計劃、教學大綱，也不使用統(tǒng)一的教材，組織了“革命委員會”的省、市，自定課程，自編教材，課本內容越來越“革命性”，片面地強調聯(lián)系實際。

　　如上海、遼寧等地取消了物理、化學、生物課程，改成了“工業(yè)生產知識”和“農業(yè)生產知識”等；物理教材簡化為“三機一泵（拖拉機、柴油機、電動機、水泵）”，生物教材簡化為“三大作物”（稻、麥、棉）等。

　　80年代：課本春天來了

　　“冰雪融化，種子發(fā)芽，果樹開花，我們來到小河邊，來到田野里，來到山崗上。我們找到了春天。”對于每一個改革開放以后出生的孩子來說，小學語文第一課《春天》的這些內容是再熟悉不過的了。

　　那時，數學教材終于回歸科學本身，但語文課本還保有一些過去年代的明顯特征，多數還是跟紅色年代相關，如《黃繼光》、《董存瑞》、《邱少云》、《劉胡蘭》、《飛奪瀘定橋》。

　　但純粹政治的內容終于從教材中消失，在小學一年級的課文中，大多是像《小燕子》、《桃花蘋果花海棠花》、《泉水小溪江河湖�！愤@樣的課文，從大自然的景象開始，引導學生們進入知識的殿堂。

　　優(yōu)美散文、勵志文字、革命故事成為這一時期課文選擇的主流，像《狼牙山五壯士》、《誰是最可愛的人》、《小桔燈》、《背影》、《荷塘月色》、《生命的意義》、《海燕》等課文成為這一代人共同的經典記憶。

　　新世紀：人文化人性化

　　“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。”“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”這分別是當前使用的人教版小學語文課本一年級第一冊“識字”和“課文”兩個部分的第一課，古體韻律詩成為學生們識字和閱讀的第一個老師。

　　這冊教材大部分課文內容富有時代氣息、人文色彩和情感因素，不再空洞而乏味，每篇課文都講述著一個有趣的故事，配上精美的圖畫，它更像一本充滿童趣的童話書。

　　比如《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》、《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。

　　更大的一個變化是從2001年的課改開始，國家放開了教材的編纂權。過去的教材是圍繞教學大綱，必須使用人教版教材，現在各個出版社都可以編寫教材，各地也可以選用不同的教材教學，學生們也有了豐富多彩的課本可以選擇。(本文來源：重慶晚報)

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