導(dǎo)讀：科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在人們的生活之中。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對(duì)周圍世界的好奇和疑問(wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。因此，幼兒的科學(xué)教育應(yīng)結(jié)合幼兒的一日生活進(jìn)行。教師要敏銳地覺察到幼兒隨時(shí)出現(xiàn)的探索興趣和關(guān)注的事物，然后利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

　　幼兒的科學(xué)教育重在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，它不僅是知識(shí)啟蒙，還應(yīng)包括興趣和態(tài)度的啟蒙，幼兒科學(xué)教育作為幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，是教師有目的、有計(jì)劃地組織幼兒主動(dòng)地參與各種科學(xué)探索活動(dòng)，以豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)探索精神的教育過(guò)程。但是，如何對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　幼兒天生的好奇心是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，從而使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)，“迷”上科學(xué)。為此，教師為幼兒選擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是幼兒感興趣的，是符合幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的。教師要善于在日常生活中觀察幼兒，了解幼兒的興趣點(diǎn)，并善于把幼兒自發(fā)的觀察納入到教師有組織的活動(dòng)中去。培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，教師還要鼓勵(lì)和接受幼兒的新奇想法和做法，并給予幼兒提供自由探索的時(shí)間和空間。同時(shí)，為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒可以自由操作、探索、想象和創(chuàng)造。而從小培養(yǎng)的興趣會(huì)成為幼兒以后學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的強(qiáng)大動(dòng)力�？梢哉f(shuō)，幼兒園科學(xué)教育中培養(yǎng)起來(lái)的興趣，對(duì)幼兒一生的發(fā)展都有著十分重要的影響。

　　二、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境，形成鼓勵(lì)幼兒探究的心理氛圍。

　　幼兒是環(huán)境的一分子，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的心理環(huán)境，幼兒才會(huì)主動(dòng)投入進(jìn)去，無(wú)拘無(wú)束、大膽地展開思維活動(dòng)，進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，我們?cè)僖院⒆訛橛�，�?chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧、愉快輕松的育人氛圍，促使每個(gè)孩子自主地發(fā)展，而這個(gè)氛圍的形成并不十分困難，只要注意在活動(dòng)中，尊重和接納每一位幼兒的觀點(diǎn)和興趣就可以了。因?yàn)榻蛹{和支持幼兒的興趣和觀點(diǎn)會(huì)使幼兒產(chǎn)生安全感。幼兒本身是最誠(chéng)實(shí)，最尊重客觀現(xiàn)實(shí)的，在心理安全的環(huán)境中，幼兒才會(huì)根據(jù)自已對(duì)事物的真實(shí)感受作出回答和解釋。因此，在幼兒的回答與教師的預(yù)想的結(jié)果不同時(shí)，教師要尊重并努力尋求幼兒的真實(shí)認(rèn)識(shí)及其來(lái)源，支持和鼓勵(lì)幼兒的探索。例如：在學(xué)習(xí)主題一《怎樣才能知道你有多高》時(shí)我為幼兒準(zhǔn)備了四種不同的尺子：長(zhǎng)米尺、短米尺、軟尺和卷尺。大多數(shù)幼兒都會(huì)按著我預(yù)想的結(jié)果那樣選用長(zhǎng)米尺或卷尺，但這時(shí)卻有一個(gè)孩子說(shuō)還需要繩子。當(dāng)時(shí)我沒有呵斥他為什么要跟別人不一樣，而是按他的要求給他找來(lái)了繩子�？粗�他用繩子量完同伴的身高，又用短米尺量繩子的認(rèn)真勁，我感到很欣慰。而其他的幼兒也在他的帶動(dòng)下想出了許多種與書中不同的測(cè)量身高的方法。這節(jié)課幼兒玩的很高興，學(xué)的也很認(rèn)真，但讓我感觸更多的是他們覺得學(xué)科學(xué)其實(shí)是件很有意思的事情。

　　三、多渠道地開展科學(xué)教育活動(dòng)。

　　1.靈活而巧妙地組織科學(xué)教育活動(dòng)。

　　如果教師能巧妙設(shè)計(jì)，有效組織教學(xué)活動(dòng)，就能激發(fā)幼兒的探索興趣和主動(dòng)性。例如：在組織《空氣在哪里？》這一主題活動(dòng)時(shí)，我首先把塞了一塊小毛巾的杯子豎著扣在水里，然后拿出毛巾讓幼兒觀察，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)毛巾沒有濕，于是爭(zhēng)先恐后的嚷道“老師是個(gè)魔術(shù)師，劉老師會(huì)變魔術(shù)……”，我告訴孩子們這不是魔術(shù)，這就是一種科學(xué)現(xiàn)象。在這一活動(dòng)中，幼兒正是在濃厚的學(xué)習(xí)興趣地推動(dòng)下，積極主動(dòng)地投入到觀察和操作活動(dòng)之中去的。

　　2.建立自然角，組織種植、飼養(yǎng)活動(dòng)是幼兒獲得種植、飼養(yǎng)知識(shí)的重要手段。

　　種植和飼養(yǎng)，是幼兒很感興趣的活動(dòng)。我園開辟了一塊種植園地，幼兒在教師的帶領(lǐng)下，根據(jù)不同的季節(jié)，種植各種蔬菜和花草。然后孩子們輪流到園地去澆水，除草，并且經(jīng)常觀察，不斷記錄。到了秋天，由教師帶領(lǐng)一起去收獲和品嘗自己的勞動(dòng)成果。開展這樣的種植活動(dòng)，不但使幼兒增長(zhǎng)了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的情感。

　　3.在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和科學(xué)游戲中讓幼兒掌握基本的自然科學(xué)知識(shí)。

　　科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅能幫助幼兒獲得廣泛的科學(xué)知識(shí)，在感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立概念，而且還能發(fā)展幼兒的觀察、分類、測(cè)量和思考等智力技能，激發(fā)幼兒的探索精神。如：在學(xué)習(xí)主體《哪種斜面上的小汽車滑得遠(yuǎn)？》時(shí)，幼兒在教師沒給出任何要求的情況下，把小汽車放在不同的斜面上自由地操作和觀察，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最后再通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓幼兒懂得了相同重量的汽車在光滑的斜面上比在粗糙的斜面上滑得遠(yuǎn)，在較陡的斜面上比在平緩的斜面上滑得遠(yuǎn)，在同樣的斜面上較重的汽車滑得遠(yuǎn)的道理，從而培養(yǎng)了幼兒善于動(dòng)腦，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了幼兒的想象和思維能力。

　　4.注意在一日生活中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容。

　　科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在人們的生活之中。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對(duì)周圍世界的好奇和疑問(wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。因此，幼兒的科學(xué)教育應(yīng)結(jié)合幼兒的一日生活進(jìn)行。教師要敏銳地覺察到幼兒隨時(shí)出現(xiàn)的探索興趣和關(guān)注的事物，然后利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。例如：我們?cè)谟變旱膮^(qū)角活動(dòng)及戶外活動(dòng)中開展“我發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自由向教師報(bào)告自己的“發(fā)現(xiàn)”。如春天，幼兒發(fā)現(xiàn)水池里的冰融化了，草地上長(zhǎng)出了新芽，樹枝上發(fā)出了嫩葉；到了暮春時(shí)，同一棵冬青上由于生長(zhǎng)的時(shí)間不同，可以找出幾種不同顏色的葉子。而夏天晴天就比較多，快下雨的時(shí)候空氣又比較悶熱。在自然角中，幼兒發(fā)現(xiàn)自己種的黃豆發(fā)了芽，長(zhǎng)出了葉子等等。記得有一次，一名幼兒手里拿著幾種不同植物的葉子告訴我：“老師，我發(fā)現(xiàn)不同植物的葉子長(zhǎng)得是不一樣的”。我覺得他的這個(gè)發(fā)現(xiàn)特別的有意義，于是就讓孩子們收集了一些不同植物的葉子，如：松樹、楊樹、冬青、銀杏、滴水蓮、吊蘭、蘆薈等等，然后結(jié)合《幫我學(xué)科學(xué)》中主題三《關(guān)于春天的調(diào)查報(bào)告》中的相關(guān)內(nèi)容組織了一節(jié)生成課。目的就是讓幼兒了解不同植物的葉子為什么長(zhǎng)得不一樣，這些葉子都有什么作用。通過(guò)這種“我發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，幼兒觀察積極性提高了，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象十分豐富，每天我們都指導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流，這樣，既增進(jìn)了他們的表達(dá)和交流的能力又激發(fā)了幼兒“發(fā)現(xiàn)”的興趣，從中不斷豐富幼兒對(duì)各種科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知。

　　我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，積極開展幼兒科學(xué)教育是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的迫切需要和現(xiàn)實(shí)選擇，幼兒園義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起這一歷史重任，使我們的孩子不斷探求，不斷成功，不斷進(jìn)步，在科學(xué)的海洋中健康成長(zhǎng)。

　　山東省微山縣運(yùn)河監(jiān)獄幼兒園 劉慧

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