導讀：使兒童練習正確地使用復數(shù)名詞，形容詞與名詞在性、數(shù)方面相一致，名詞和前置詞連用的用法，動詞的過去時和將來時；訓練孩子們掌握疑問句語調、驚嘆句語調。

　　2-3歲的幼兒的智力正在飛速發(fā)展，是實施早期教育的黃金時期，在這一階段家長和幼兒園如何更好的實施教育活動呢？

　　首先從感覺教育方面來進行分析：

　　第一季度

　　教兒童將同類物品按一種感覺特征（大小、形狀或顏色）分類；依據(jù)范例和口頭指示（大的，小的，這樣的，不是這樣的）完成任務（可以利用實體化的、表示用途的詞：如長方形稱為磚，圓形稱作球）。教兒童對8種基本顏色（紅、橙、黃、綠、藍、紫、黑、白）、5種形狀（圓形、正方形、三角形、長方形、橢圓形）、不同大�。ù蟮�、小的）的物品進行分類。同時也對兩種不同品種的物品進行分類。

　　教兒童對大�。ù蟮末ぉば〉模�、形狀（正方形──圓形，三角形──橢圓等）、顏色（紅──藍，黃──黑，橙──紫等）有明顯區(qū)別的同類物品進行分類；然后對大小、形狀（圓形──橢圓形，長方形──正方形），顏色（紅──橙，藍──紫）較接近的同類物品進行分類。

　　第二季度

　　繼續(xù)教兒童對比同一種感覺特征（顏色、形狀、大小）而不同類的物品。提出確定感覺性質的相互關系的任務：把染上八種基本顏色中的一種顏色的小蘑菇與小桌子的相應的顏色相對比；把五種不同大小的幾何形狀放入相應的槽穴。開始時對比有明顯差別的物品，而后對比特性較為相似的物品。教兒童從兩種不同品種的物品中選出指定特性的物品。

　　第三季度

　　鞏固幼兒按顏色、形狀、大小對比各種物品的技能，及從3～4種可能的感覺特性中選出指定的一種的技能。

　　教兒童在各種活動中考慮到物品的感覺特性：造型的、結構的；以不同的方法使用物品和現(xiàn)象的感覺特性和性質。

　　第四季度

　　在初步的創(chuàng)造性活動條件下，鞏固兒童有關物體和現(xiàn)象的感覺特性和性質的知識。利用各種大小、形狀、顏色的拼圖玩具，教兒童描述與感覺性質相適應的最簡單的物品（紅色的拼圖玩具──小旗、草莓、蘑菇；黃色的拼圖玩具──太陽；橢圓形的拼圖玩具──黃瓜）。

　　在構思圖畫時，給兒童提供不同顏色、大小、形狀的紙張以及顏料，鼓勵他們選擇為準確地畫出不同物品和現(xiàn)象的大小、形狀和顏色所需要的東西。按照大小、顏色、形狀替換物品。

　　建筑活動

　　給孩子們介紹各種建筑材料（小積木、小磚、薄板）的構造特性。教孩子們把小磚塊放在平板上以建造不同用途的建筑物。使兒童知道建筑材料的零件（磚、薄板）的穩(wěn)固性取決于這些零件被放置在平板上的位置。

　　把形狀熟悉的建筑材料零件組合起來，用這種方法教孩子建造最簡單的建筑物，按一般的題材建造建筑物，作業(yè)后把這些造好的建筑物拆去并整齊地放入盒內。

　　發(fā)展言語

　　使兒童習慣于聽成人向所有人說話并理解成人說話的內容，思想集中地觀察物品，細看玩具和圖畫。

　　用以下的詞類豐富兒童的積極語匯：

　　名詞：衣服、餐具、家具、玩具、植物（樹、草、花），蔬菜（胡蘿卜、白菜、蘿卜、西紅柿、黃瓜），水果（蘋果、梨、橙子、檸檬），家畜和家禽（公雞、母雞、馬、年、狗、貓），它們的幼仔（小雞、馬駒、仔牛、小狗、小貓）等物品的名稱；

　　動詞：表示某些動作的動詞（洗、擦干、煮、準備、洗滌、熨平、飛翔、豎放、橫放等）；

　　形容詞：（大的、小的、

　　紅的、黃的、綠的、藍的、白的、黑的、冷的、熱的、甜的、酸的、圓的）；

　　副詞：（昨天、今天、明天、近、遠、低、高）。

　　使兒童練習正確地使用復數(shù)名詞，形容詞與名詞在性、數(shù)方面相一致，名詞和前置詞連用的用法，動詞的過去時和將來時；訓練孩子們掌握疑問句語調、驚嘆句語調。

　　注意使兒童清晰地，不慌不忙地、響亮的說話。利用擬聲詞，訓練兒童用不同響度和速度發(fā)音，正確發(fā)出元音和輔音。教兒童平穩(wěn)而又拉長地通過口腔呼氣。

　　使兒童習慣于回答有關當前發(fā)生和過去看到過的事物的問題。鼓勵他們向教養(yǎng)員和同伴提出問題，對玩具、圖畫中的形象、讀過的書籍發(fā)表意見。注意培養(yǎng)兒童用句子講話（一句含3～5個詞）。發(fā)展敘述笑話和短詩的技能。

　　其次從文學藝術教育活動來分析：

　　發(fā)展兒童對文藝作品的內容、書中的插圖的興趣，引起情感上的共鳴。培養(yǎng)他們思想集中地、注意地聽別人朗讀短詩、笑話、童話、故事以及根據(jù)它們的內容回答問題的技能，教兒童重復最簡單的笑話和短詩。

　　第一季度

　　給兒童朗讀和敘述

　　教兒童理解故事的內容，注意故事（N·托爾斯泰的《卡佳清早就出去了……》）和俄羅斯民間童話（《小樓》）的情節(jié)發(fā)展，有感情地領悟笑話的各種語調：溫柔的（《水，水……》），熱烈的游戲性的（《親愛的》），高興的（3．亞歷山德羅娃的《讓我們齊聲唱支歌》），表示同情的（A·巴爾托的《玩具》）。

　　表情朗讀

　　培養(yǎng)兒童跟隨教養(yǎng)員朗誦幾行笑話的技能，朗誦時表現(xiàn)出高興、對人物的同情；表演童話（《蘿卜》）、笑話（《咔嚓、咔嚓、嚓咔嚓》）時完成演戲時的動作。

　　第二季度

　　給兒童朗讀和敘述

　　教兒童注意人物的出現(xiàn)（童話《小圓面包》）、他們間的相互作用（Я·泰茨的《火車》）；為遇見故事中的人物而高興（《我們的小瑪莎……》、《我們的貓怎么樣》）；聽音調和諧的聲音（《我懷念小山羊》）、調皮的語調（《小貓咪》）；感受冬天來臨的愉快（A·巴爾托的《雪》；理解對比的形象（B·茹可夫斯基的《雄貓和山羊》）。

　　表情朗讀

　　鼓勵孩子復述熟悉的笑話，利用玩具參加表演情節(jié)不復雜的小戲�。ā短J花母雞》），充滿情感地重復劇中人的話。

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