在以后的時間里，我總是用鼓勵的目光關(guān)注她的一言一行，適時地表揚(yáng)她。漸漸地她變得放松了，臉上的笑容多了，還能和小朋友一起跑跑跳跳，參加游戲了。

　　觀察記錄：

　　慧慧小朋友高高的個子，看起來應(yīng)該是個很能干的小朋友，但剛?cè)雸@時，她從不敢和小朋友一起走路、上廁所，看到前面有跑的小朋友就嚇得停下來大叫，害怕別人撞到她，總要等到別人進(jìn)教室后，才敢慢慢地走到廁所。

　　通過家訪我們了解到，因為慧慧小時候摔了一跤，手臂骨折，從此以后她的家人就不敢放手讓她一個人走路，總是有人扶著她，久而久之，她也從不敢一個人走路了。

　　教育方法及效果：

　　對于她這種長期形成的依賴及對單獨(dú)走路的恐懼情緒，我知道不是一兩句話或一兩天就能消除的，而需要耐心的引導(dǎo)和細(xì)心的幫助。

　　首先，要消除她的緊張情緒。下課時，我拉著她的手，帶她和小朋友一起上廁所，讓她知道別人是不會故意撞她的，我又請幾位能干、細(xì)心的小朋友帶她一起玩，鼓勵別的幼兒關(guān)心、愛護(hù)和幫助她。其次，我們和家長達(dá)成協(xié)議，在家盡量放手讓她一個人走路。最后，對她的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都給予熱情的贊揚(yáng)，在周五的小紅花評選中，給她貼上一朵漂亮的小紅花，她高興地笑了。

　　在以后的時間里，我總是用鼓勵的目光關(guān)注她的一言一行，適時地表揚(yáng)她。漸漸地她變得放松了，臉上的笑容多了，還能和小朋友一起跑跑跳跳，參加游戲了。
 

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