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    小班音樂教案:愛唱歌的小麻雀

    來源:網(wǎng)絡(luò) 2009-12-16 22:05:36

    說兩句

      設(shè)計意圖:

      我班的孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對園內(nèi)的小鳥、小烏龜?shù)葎游锍錆M了關(guān)愛之情,而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇、改編了一系列以動物為主角的故事、兒歌,以他們喜歡的角色激發(fā)其說的愿望。

      《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過程中,考慮到此作品角色較多又有變化,所以將角色的認知放在最前部分,為理解故事打下伏筆;而故事結(jié)尾也以層層遞進的方式展開,從“小麻雀不唱了”到“想想什么辦法”再到“等鹿寶寶醒來了再唱”,給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索,同時又將教學(xué)氣氛推向高潮,有利于孩子言語表達的發(fā)展。

      教學(xué)目標:

      孩子能理解作品中的情節(jié),感受故事中關(guān)愛朋友的情感。

      培養(yǎng)孩子愿意在眾人面前較自然地表述。

      教學(xué)重點:幼兒能在眾人面前較自然地表述。

      教學(xué)難點:理解故事內(nèi)容,產(chǎn)生情感的共鳴。

     。ㄕJ知 情感的激發(fā) 行為的轉(zhuǎn)化)

      教學(xué)準備:自制有層次的圖書一本,有各種可粘貼操作的動物形象。

      教學(xué)過程:

      第一遍聽故事,突出認知--別人睡覺時,不要唱歌,不吵醒別人。

      故事的名稱。

      提問:猜猜故事中會講什么呢?

      通過看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。

      按其順序貼在圖書的“樹”上,除去小鹿的角色。

      提問:誰住在最上面(最下面)?

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