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    心情教育:幼兒期從何入手?

    來(lái)源:幼教網(wǎng) 2010-07-26 09:25:53

    說(shuō)兩句

      “心情教育”就是以道德觀念為基礎(chǔ),引導(dǎo)孩子理解“真愛(ài)”,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,讓真誠(chéng)的愛(ài)在人與人之間流動(dòng)。

      在國(guó)外,面對(duì)學(xué)校忽視道德教育,以致大量年輕人迷失人生方向的現(xiàn)實(shí),近年來(lái)越來(lái)越多的公立學(xué)校加入了推行人格教育的行列,許多學(xué)校設(shè)置了有導(dǎo)向性的、以“心情教育”為核心的人格、素質(zhì)教育課程。專(zhuān)家說(shuō),“心情教育”就是訓(xùn)練人的本質(zhì)中最深層的動(dòng)機(jī),使人的知識(shí)、品德和意志都能朝著崇高的目標(biāo)發(fā)展,使人的情感、欲望建立在美好心靈和健全人格的基礎(chǔ)上。愛(ài)的訓(xùn)練與體察,是心情成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素。在這方面,父母、老師的以身作則、言傳身教不可缺少。在不少?lài)?guó)家,“心情教育”從幼兒時(shí)期就開(kāi)始了。孩子在享受父母之愛(ài)的同時(shí),學(xué)習(xí)以愛(ài)回報(bào)父母,從小培養(yǎng)孝敬父母、關(guān)愛(ài)家人的品格。孩子的心情素質(zhì)在愛(ài)的熏陶下逐步發(fā)展成熟。當(dāng)孩子成人后,以這種人格素質(zhì)與其他人相處,就會(huì)建立起充滿(mǎn)和諧與友愛(ài)的社會(huì)。人格培養(yǎng)與道德訓(xùn)練,共同構(gòu)成了“心情教育”的完整內(nèi)容。

      那么,我們對(duì)孩子的教育著重在哪些方面呢?“關(guān)心下一代工程”在中國(guó)已經(jīng)堅(jiān)持開(kāi)展16年,為年輕媽媽們咨詢(xún)指導(dǎo)、排憂(yōu)解惑。

      “‘怎樣能讓我的寶寶更聰明?’幾乎每位中國(guó)媽媽都愛(ài)問(wèn)我這樣的問(wèn)題。”東京女子醫(yī)科大學(xué)母子綜合醫(yī)療中心主任仁志田博司說(shuō),10年前這位專(zhuān)家就隨“關(guān)心下一代工程”來(lái)過(guò)上海。在他看來(lái),和10年前相比,中國(guó)媽媽似乎越來(lái)越過(guò)分關(guān)心孩子的智力發(fā)育,很少有媽媽關(guān)心孩子如何形成自己的品格,以及家長(zhǎng)行為會(huì)對(duì)孩子人格產(chǎn)生什幺影響,這個(gè)傾向令人擔(dān)憂(yōu)。他認(rèn)為,“智力過(guò)人”是父母強(qiáng)加于子女的愿望。其實(shí),培養(yǎng)嬰兒品格比開(kāi)發(fā)智力更為重要,更讓孩子受益終生。即使是0-3歲的嬰兒,也已經(jīng)能夠通過(guò)父母充滿(mǎn)愛(ài)心的行為和指導(dǎo)培養(yǎng)健康的品格。

      “心情教育”從何入手?

      1.物——我關(guān)系


      心情教育提倡讓孩子體會(huì)到,世界上的萬(wàn)物都有它們存在的道理。作為一個(gè)人應(yīng)該從中去尋找它們存在的意義,父母應(yīng)幫助孩子從自己身邊的生活環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)萬(wàn)物的存在和變化,使他們逐步認(rèn)識(shí)萬(wàn)事萬(wàn)物的變化都與自己的生活息息相關(guān),應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與自然接觸,熱愛(ài)大自然;愛(ài)護(hù)環(huán)境,具有環(huán)保意識(shí);并懂得善待身邊的事物,如玩具、用品等等。

      2.人——我關(guān)系

      父母應(yīng)該讓孩子逐漸懂得人與人之間的相互依存關(guān)系,并學(xué)會(huì)自己處理一些簡(jiǎn)單的人與人之間的問(wèn)題——

      *父母在愛(ài)孩子的同時(shí),一定要教孩子懂得珍惜他人的愛(ài),并學(xué)會(huì)給予他人愛(ài)。懂得珍惜愛(ài),就是讓孩子體驗(yàn)愛(ài)的美好,知道父母在給予愛(ài)時(shí)付出的辛勞,從而使孩子產(chǎn)生尊敬、感激之情;學(xué)會(huì)給予愛(ài),是要教會(huì)孩子關(guān)心他人,照顧他人。

      *鼓勵(lì)孩子與更多的孩子經(jīng)常往來(lái)、友好相處。同伴群體交往,會(huì)豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)其交往能力,引導(dǎo)孩子注意他人的情感變化,學(xué)會(huì)關(guān)心與理解他人的感情,激發(fā)孩子與他人分享快樂(lè)和解除別人痛苦的愿望。

      *重視培養(yǎng)孩子與其他人相處的能力。例如,可以帶孩子參與公益活動(dòng)、福利活動(dòng)等,增進(jìn)孩子與老年人、殘疾人等的交往,關(guān)心他人的生活,使孩子從小就具有平等協(xié)作的思想與人道主義的精神。

      3.我——自我關(guān)系

      現(xiàn)代社會(huì)要求人才具備更高的自主性,而人自身也要求教育能不斷發(fā)展更高的自我認(rèn)識(shí)、自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)的能力。父母應(yīng)該——

      幫助孩子發(fā)展認(rèn)識(shí)自我的能力。只有較為正確地認(rèn)識(shí)了自我,才有可能更好地處理好自己與他人的關(guān)系。父母要尊重孩子、相信孩子,給他們適度的自由和自主抉擇、自負(fù)其責(zé)的機(jī)會(huì)。

      幫助孩子發(fā)展自我設(shè)計(jì)的能力。幾乎所有的孩子都會(huì)說(shuō):“我將來(lái)要當(dāng)……”這時(shí),父母要鼓勵(lì)孩子把遠(yuǎn)大的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。問(wèn)問(wèn)他為什么會(huì)有這樣的想法,通過(guò)一系列的提問(wèn)和引導(dǎo),把孩子的一些遠(yuǎn)大理想內(nèi)化成為孩子心目中的自我設(shè)計(jì)藍(lán)圖,一步步培養(yǎng)孩子自我設(shè)計(jì)的能力。

      幫助兒童發(fā)展自我實(shí)現(xiàn)的能力。父母應(yīng)注重促進(jìn)孩子自我實(shí)現(xiàn)欲望的產(chǎn)生和發(fā)展,調(diào)動(dòng)他們的積極性,鼓勵(lì)他們從事各種有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),充分挖掘以前不曾被意識(shí)到的聰明才智。

      對(duì)于生活在現(xiàn)代社會(huì)中的孩子來(lái)說(shuō),心情教育已顯得越來(lái)越重要了。為了今天的孩子能夠更好地適應(yīng)明天的社會(huì),就要讓孩子從小懂得愛(ài)父母,愛(ài)家人,愛(ài)社區(qū),讓孩子的心情素質(zhì)在愛(ài)的熏陶下成長(zhǎng),到他們長(zhǎng)大成人,他們會(huì)懂得怎樣去建立友愛(ài)和諧的社會(huì)。

      國(guó)外信息

      美國(guó):“心情教育”撫慰幼小心靈

      近年來(lái),由于美國(guó)的破碎家庭多,孩子的身心受到傷害。一些學(xué)校專(zhuān)門(mén)為離異家庭的子女設(shè)立課后輔導(dǎo)班,委婉地將這種輔導(dǎo)班稱(chēng)為“香蕉班”或“彩虹班”。輔導(dǎo)班上,老師鼓勵(lì)孩子們傾吐內(nèi)心深處的隱痛,排解因父母離異帶來(lái)的精神痛苦和不良心境。然而,這樣做能否達(dá)到學(xué)校的初衷,尚不得而知。

      德國(guó):三張照片實(shí)施“心情教育”

      當(dāng)時(shí)是1983年的德國(guó)。一年級(jí)思品課教材第一頁(yè)是孩子現(xiàn)在所居住的社區(qū),在二戰(zhàn)時(shí)的樣子。圖片上標(biāo)了路名,然后讓孩子查查自己家所在的道路,孩子會(huì)看到路上有很大的彈坑,或者堆滿(mǎn)了尸體。第二頁(yè)是現(xiàn)在社區(qū)的照片,依然讓孩子去找自己家的位置,再問(wèn)他們喜歡生活在哪張照片里?孩子當(dāng)然愿意生活在現(xiàn)在的社區(qū)。于是老師就告訴他們,第一張照片是你們的長(zhǎng)輩所經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí),而不是想象出來(lái)的,從第一張照片到第二張照片,是靠你們的長(zhǎng)輩用勤勞的雙手建造出來(lái)的,單憑這一點(diǎn),你們就沒(méi)有權(quán)利無(wú)緣無(wú)故的對(duì)他們發(fā)威,向他們抱怨,因?yàn)樗麄兘o你們帶來(lái)了這么美好的生活,從而樹(shù)立起孩子對(duì)長(zhǎng)輩的崇敬。第三張照片是一張2000年的藍(lán)圖。孩子最喜歡這一張。老師問(wèn),你們還有沒(méi)有勇氣和理由讓你們的父母再去建造第三張照片?忍心嗎?一個(gè)孩子算了算他父親已經(jīng)40多歲了,到2000年已經(jīng)60多歲了,不能再去造房子了。孩子們終于明白,第三張照片是要用他們自己來(lái)建造的,不能再依靠長(zhǎng)輩了,這就讓孩子在懂得愛(ài)長(zhǎng)輩以后,又懂得了愛(ài)社區(qū)、愛(ài)國(guó)家,這樣的教育更容易感染孩子。

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